“玉”见教育丨一年级数学启蒙，比做对题重要百倍的“4个读题法+4个习惯”

小学一年级是孩子数理思维萌芽、学习习惯奠基、学习自信建立的黄金起点。不同于高年级知识提分教学，低年级数学启蒙，拼的不是速度和难度，而是兴趣、方法、习惯与心态。从教十六年的威海路学校数学教师任莉那，她从趣味情境课堂、破解低段读题难题、细化学习习惯养成等多角度，用一套接地气、可落地、有温度的教育方法，让懵懂孩童爱上数学、学会思考、稳步成长。

兴趣第一，别急着教计算

一年级孩子以具象思维为主，抽象的数字、公式、算理极易让孩子产生枯燥感和厌学情绪。任莉那表示：一年级数学启蒙，兴趣是第一生产力。单纯的灌输讲解效率极低，只有贴合孩子天性创设课堂情境，才能让孩子主动投入、深度学习。

把数学藏进生活：整理书包学分类、超市购物练加减、分水果理解“比多少”。

把练习变成游戏：口算抢答、图形寻宝、对口令，每天10分钟比刷题管用。

让孩子多动手：小棒摆一摆、图形拼一拼，看得见摸得着，才能真正理解。

读不懂题？别怪孩子，用这4招

一年级学生普遍存在识字储备不足、长题目读不通、抓不住关键信息的问题，不少孩子明明会计算，却因看不懂题目频频出错，家长辅导时也常因孩子读题慢产生焦虑。针对低段孩子识字短板，她总结出一套课堂、家庭通用的分层训练方法，全程搭配温和共情式沟通话术，不指责、多引导，循序渐进提升读题理解力。

1. 圈一圈：拿铅笔圈出数字和关键词（“一共”“还剩”“比……多”）

2. 画一画：看不懂文字，画个小图就明白了（5只鸟画5个圆圈）

3. 拆一拆：长题目分成短句，读完一句问一句“告诉我们什么”

4. 讲一讲：让孩子当“小老师”，讲一遍题目，能讲清就是真懂了

四个习惯，比做对一道题更重要

低年级孩子的数学差距，不在于聪明与否，而在于倾听、审题、书写、检查的细微习惯差异。刚入学的孩子自律性弱、专注力短、做事马虎随意，极易出现听不全、看不准、写不规范、做完不检查的问题。

1.会听：低年级孩子普遍爱插嘴、易走神、只听一半就做题，是出错最大根源。

落地做法：课堂坚持“听完整、再举手”规则，每道题讲完，随机请学生复述老师关键要求，倒逼孩子专注倾听。长期坚持，改掉孩子浮躁抢答、听半截题的坏习惯。

2.会审：很多孩子不是不会做，是看错、看漏、看错题。

落地做法：一读：小声读题，不跳字；二圈：圈出数字、关键词、问题；三想：想一想题目让我们“求什么”。严禁孩子拿到题目直接下笔，坚持“先审题、再动笔”，从根源减少马虎错题。任莉那老师经常跟学生说：“做题不用抢速度，稳稳读、细细看，做对一道，胜过乱做十道。”

3.会写：一年级书写潦草、数字出格、排版混乱，极易导致看错数、算错数。

落地做法：课堂统一数字书写标准、统一算式排版格式，每天坚持3分钟数字精写训练，不求多、只求端正规范。对书写进步、卷面整洁的孩子及时公示表扬，用正向激励替代批评纠正。

4.会查：多数低年级孩子做完题立刻上交，没有检查意识。

落地做法：做完先自查三件事：数字有没有抄错？符号有没有看反？题目有没有做完？课堂每天留1分钟“自我检查时间”，手把手教会孩子自查流程，形成肌肉记忆。

孩子怕数学？家长多做这三件事

1.不怕错：告诉孩子“做错太正常了，改过来就又进步了”。

2.不比较：别人一遍会，咱就两遍、三遍，慢慢来。

3.多鼓励：坐姿端正、主动举手、读题认真……微小进步都及时肯定。

教师简介：

任莉那，平度市威海路学校教师，先后入选山东省优秀青年教师培养计划、青岛市菁英计划，先后获评青岛市优秀教师等称号。多次出示平度市公开课、平度市经验交流，多次参与各级各类课题研究，多篇论文在各级各类刊物发表。

（半岛全媒体记者 赵玲玉）