2026城市探索之旅② | 夜光藻会“呼吸”，海胆壳能发光

这个暑假，华青教育小记者团海洋主题深度实践采访系列活动持续推进。此前，新世纪学校小记者团已完成首期海洋实践，聚焦基础鱼类研究，通过鱼类解剖观察、耳石探秘、鱼骨标本制作等基础体验，扎实积累了入门级海洋生物实操知识。在此基础上，本次海洋实践活动进一步打开思路，新世纪市北学校的小记者们从微观实验、生态认知、科研对话到生命演化科普，开展层层递进、全方位、体系化的高阶海洋科学探究，实现了海洋实践从“基础认知”到“深度科研”的进阶突破。

本期，我们依旧先来听一听孩子们的心声。

《夜光藻会“呼吸”，海胆壳能发光》

新世纪市北学校三年级 真溶镁

近日，我们小记者团18名成员走进中国科学院海洋研究所，上了一堂“会发光”的海洋课。3个小时里，我们做实验、做夜灯、问博士，发现海洋比课本上写得奇妙一百倍。

蓝眼泪的秘密，藏在小瓶子里。

每个小记者都领到一瓶夜光藻培养液。海洋所的李博士告诉我们，这就是“蓝眼泪”的真相——它不是眼泪，是一种会发光的单细胞生物。有小记者追问：“那蓝眼泪为什么偏偏在晚上发光？”李博士笑着解答：夜光藻体内有荧光素，白天受到阳光刺激会消耗掉部分发光物质，晚上在黑暗环境中受到海浪拍打等机械刺激时，反应更明显、肉眼也更容易看见。另外，夜光藻有昼夜节律，夜间发光强度确实更高。原来，蓝眼泪不是“主动想亮”，更像一种“被迫的浪漫”。关灯观察的一瞬间，瓶壁上闪起蓝绿色光点，我们全组忍不住“哇”了出来。

海胆壳做夜灯，发现藏在孔里的秘密。

DIY环节，每人分到一个空海胆壳。用手电从里面一照，光从小孔里透出来，像撒了一把星星在桌上。李博士讲解：海胆属于棘皮动物，外壳由钙质骨板拼合，那些小孔是管足伸出的通道，用来呼吸和感知周围环境。海胆没有眼睛，但全身都能“看见”光。

我们把LED小灯塞进壳里，每人做出一盏独一无二的海胆小夜灯。

采访博士：青岛的海，我们能做什么？

采访环节，我们提前准备了问题。有小记者问：“青岛是一座美丽的海滨城市，我们应该怎样保护它呢？”

李博士说：“有三件事每个孩子都能做。第一，不乱扔垃圾，特别是塑料制品，海洋生物误食后会死亡；第二，赶海时不要把活的海星、海胆带回家，让它们留在自己的家园；第三，把今天学到的知识讲给更多人听，多一个人了解海洋，就少一份伤害。”听完这段话，我们互相看了看，觉得手里的海胆壳更珍贵了。

以前我觉得海洋就是很多的水，里面住着鱼。现在我知道，海洋有分层结构，有看不见的微生物，有沉入海底后还能养活整个生态系统的“鲸落”。最小的夜光藻和最大的鲸，都在海洋里不可或缺。

活动结束时，每个人带走了一盏自己做的海胆小夜灯。但我们带走的，远不止一盏灯。

《海胆灯点亮梦想》

新世纪市北学校三年级 赵千墨

7月2日，热乎乎的海风吹在脸上，也吹来我们满心的期待。华青教育小记者团走进中科院海洋研究所，开始探索之旅。那天我最喜欢的环节，是遇见了一群“海底小刺猬”——我要亲手做一盏海胆灯！

我挑了三个大小不一样的海胆，像搭积木一样，把它们从小到大，稳稳地叠在木底座上。老师教我把灯线从海胆空空的肚子里穿过去，再用胶水把缝隙粘牢。它们就乖乖站好了。

“再给它加点星光吧！”我找了两颗橘红色的小海星，轻轻放在最顶上海胆的刺尖上。哇，看起来就像给它戴上了一顶亮晶晶的皇冠！

我按下开关，暖黄色的光从海胆的小孔里钻出来，亮亮的、美美的。光把海胆身上的纹路照得清清楚楚，连木底座上的圈圈纹都变亮了。最棒的是头顶那两颗小海星，在灯光里一闪一闪，真像是从天上掉下来、躲在这里跟我眨眼睛的星星。我捧着这盏灯，觉得手里捧着的是一个会发光、会呼吸的小世界。

活动结束后，那片大大的蓝色海洋，在我眼里变了。它不再是地图上的一块颜色，而是一本摊开的大书，里面写满了我不知道的秘密。我想做个认真的小读者，去读懂大海的文字，去拥抱那个比我的海胆灯还要精彩的真实而神秘的大海！

《探秘蔚蓝深海 解锁海洋科学密码》

新世纪市北学校五年级 李明泽

这个夏天，我有幸作为华青教育小记者，走进中国科学院海洋研究所海洋生命探索中心，开启了一场意义非凡的海洋主题研学之旅。一天充实的学习、参观与动手实践，让我彻底刷新了对大海的认知，从远古地质演化到微小海洋生物，从前沿科研实验室到手作科普创作，蔚蓝海洋在我眼前揭开了神秘面纱。

我们走进海洋生命探索中心展厅，长长的地质演化展板依次陈列奥陶纪、志留纪、泥盆纪的远古海洋故事，展板上复原了亿万年前的古生物样貌，中科院的专家老师细致讲解海洋生命从无到有、不断演化的漫长历程。我们驻足在巨型鲸鱼彩绘墙前惊叹，围在化石标本展柜旁仔细观察，抬头细看标注着海洋生物数据的科普立柱。从前我只在绘本里见过远古海洋生物，这次亲眼看到真实化石，才直观感受到地球与海洋跨越数亿年的变迁。

展厅中，我印象最深的是关于海胆的科普内容。以前赶海时我只觉得海胆浑身尖刺、模样奇特，通过这次研学我了解到，小小的海胆是海洋生态里不可或缺的一环。它们以海藻为食，能够控制近海藻类疯狂繁殖，维持珊瑚礁、浅海区域的生态平衡；同时海胆的骨骼、生长周期也是海洋科学家重点研究对象，能帮助我们判断海水环境健康程度。宏观上整片海洋的温度、光照、洋流会影响所有海洋生物生存，微观里一只小小的海胆，就能反映一片海域的生态好坏，大海的平衡原来藏在每一种微小生物身上。

参观完科普展厅，我们来到专业科研实验室，体验趣味海洋手工创作。桌上摆放着热熔胶枪、透明玻璃罩、海胆造型灯光摆件材料，跟着老师的步骤，我们亲手组装专属海洋夜灯。制作过程中，我一边操作一边回想展厅学到的知识，捧着完工的海胆发光摆件时，心里满是成就感。这件亲手完成的小作品，让抽象的海洋生物知识变得触手可及，也让我读懂科研科普不只是书本文字，动手实践更能加深理解。

未来我希望能再次走进海洋科研场馆，学习更多海洋科学知识，怀揣对蔚蓝深海的热爱，树立保护海洋的责任，努力学习，将来也能为探索、守护这片辽阔大海贡献自己的一份力量。

接下来，让我们一起看看，本期活动是如何带领小记者们走进海洋探索全新维度的！

相较于上期的静态基础体验，本次活动主打动态微观科研与长效探究，让小记者的海洋探索迈入全新维度。在中科院海洋研究所专家讲师、中国海洋大学李冉博士的专业指导下，小记者们全程独立完成夜光藻接种、投喂、养护的全套科研实验流程，近距离观测微观藻类的存活状态与发光特性，精准揭秘“蓝眼泪”自然奇观的科学成因。

本次实践注重科学探究的延续性。活动特意设置“海洋实验室带回家”特色环节，小记者将盐藻、夜光藻培养装置带回生活中，开展长期饲养、持续观察、定期记录，把短时课堂实验转化为长期科研探究，真正培养持之以恒的科学探究习惯。

在认知层面，本次活动也实现了从“单一生物认知”到“全局生态认知”的升级。活动打破片面化、碎片化认知，以海胆科普与制作为切入点，让小记者跳出“海胆只是海鲜食材”的浅层认知。李冉博士深度讲解海胆“海藻林制衡者”的核心生态身份，系统科普其在海洋生态平衡、海洋生物链中的关键作用，引导学生建立整体、联动、科学的海洋生态思维。

实操环节同样完成能力进阶，本次海胆小夜灯制作更注重创造性与思考性。小记者们在掌握海胆生物结构特征的基础上，结合审美设计自主创作，将生物知识、动手实操与艺术创意相结合，全面锻炼创新思维与实践能力，深刻理解海洋生物的生态价值与人文价值。

本次活动新增科研大咖面对面访谈环节，实现从“单向学习”到“双向探究”的转变。依托前期实验与实操积累，小记者们主动对接中科院海洋所科普专家孙钰宁老师，结合所学所思自主提问，围绕海洋生态保护、一线科研工作、海洋生物养护等核心问题深度求教。双向的专业对话，彻底打通了校园课堂与前沿科研的壁垒，让小记者跳出书本与体验的局限，直观了解真实的海洋科研工作、读懂海洋科研的价值意义，顺利完成从“学习者”到“探究者”的身份蜕变，这也是本次进阶活动最核心的亮点。

同时，活动新增海洋生命演化全景科普环节。小记者们走进海洋生命探索中心，以时空为脉络，系统了解寒武纪生命爆发、远古海洋生物演化、珊瑚礁与红树林生态、深海极端海域生存环境等全景知识。本次活动可以说是“纵观亿年海洋演化、覆盖全域海洋生态”的面状学习，让所有实操实验有理论支撑、有体系依托，构建起完整的海洋科学知识框架。

立足青岛滨海地域优势，亲近海洋、探索海洋、守护海洋是青少年成长的重要必修课。本次华青教育小记者进阶式海洋实践活动，形成“微观实验+生态科普+科研对话+宏观溯源”的完整实践体系，让学生在阶梯式探索中夯实知识、锤炼能力、树立海洋担当。

未来，华青教育小记者团将持续打造分层、进阶、高质量的海洋主题实践活动，让青少年在循序渐进的探索中深耕蓝海、笃行成长，以青春视角关注海洋发展，用实际行动守护蔚蓝家园。

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