大众日报报道丨烟台职业学院赵春旭：数字化背景下职业教育教学模式创新

当前，人工智能技术加速迭代，已成为推动科技跨越发展、产业优化升级、生产力整体跃升的重要引擎。数字化转型已成为新时期职业教育高质量发展的重要命题与必然路径。在此背景下，职业院校应主动顺应数字经济发展与产业变革趋势，以人工智能为抓手，系统推进职业教育教学模式创新，形成数字化教学创新体系，推动学校高质量发展。

构建AI赋能的

职业教育课堂教学模式

课堂是职业教育夯实理论基础、搭建知识框架的主阵地。要充分发挥人工智能技术作用，以技术赋能破解传统课堂教学中存在的痛点问题。其一，利用AI推进课程体系重构。数字化背景下，职业教育课程体系的重构应秉持“产业需求导向、能力提升核心、数字技术支持”理念，促进专业设置与产业发展、课程内容与岗位要求、教学模块与职业技能对接融合。例如，烟台职业学院以人工智能技术为引擎，启动首批专业化数字改造计划，涵盖高端海工装备、数字媒体技术等领域，打造45个课程智能体，承担教育部重点领域专业课程试点改革任务7项，开发102门在线开放课程；围绕智能机器人技术，开设《机器人控制与AI》《智能制造系统设计》等交叉课程，形成“基础理论—技术应用—综合实践”三级课程体系。其二，利用AI赋能课程思政建设。课程思政是落实立德树人根本任务的重要路径。数字化背景下，思政教育应坚持“价值引领、知识传授、能力培养”三位一体融合理念，科学运用数字化技术，打破传统思政教育空间及形式的局限性，提升思政教育的吸引力、生命力与感染力。例如，烟台职业学院以数字化技术为抓手，探索“思政+科技”教学模式，开展以“诚信”为主题的思政大课直播活动，鼓励学生利用AI创作“诚信微电影”脚本，探索职业院校学生践行诚信的四大路径，以线上线下互动讨论强化诚信文化的感染力。其三，利用AI实现课堂实操模式创新。职业教育实操教学应强调通过真实/虚拟情境构建，给予学生更多动手操作的机会，提升其技能习得效率与学习主动性。数字化背景下，职业教育实操教学应充分应用数字化技术，构建沉浸式、交互式学习场景，降低理论知识的理解门槛，提升技能习得质效。例如，烟台职业学院深度融合虚拟仿真技术与游戏化教学，将复杂的机械结构、电路原理、设备操作流程等转化为高精度3D虚拟场景，解决传统课堂讲授单向灌输理解难度大的瓶颈，提升技能掌握效率。

创新AI赋能的

职业教育实践教学模式

实践教学是职业教育的重要组成部分，是融通产教融合、校企合作、实习实训等路径的重要育人载体。其一，建强虚拟仿真实训中心。职业院校可结合专业特色，紧扣人才培养目标，依托重点项目，打造多元化实训基地。例如，烟台职业学院积极争取企业共建，构建校内校外融合、虚拟现实交融、线上线下汇合的实训基地体系，切实有效满足学生与企业对实践技能的需求。其二，建强校企共建平台。职业院校可立足区域产业发展人才需求，积极探索校企合作育人新模式，引企入校、进企建教、融合共建，有效提升学生的职业适配度。例如，烟台职业学院与华为、优必选、腾讯云等头部企业共建数智化生产性实训基地，把真实产业场景、数字技术、企业标准全面融入教学全过程；与西门子携手共建全生命周期实境生产线，将德国工业4.0数字化生产理念融入课程体系；与百世供应链（百世物流科技）共建数智供应链生产性实训中心（校园云仓），打造“产学研用”一体化物流实训样板，让学生在产业一线练就技能。

建强AI赋能的

职业教育教学师资力量

师资队伍是职业教育的力量源泉。数字化背景下职业教育模式的深刻变革与持续创新，急需具备数字素养与教学能力的优秀教师队伍，以推动教育理念转型、育人方式创新。其一，开展教师数字素养专项培育。职业院校可面向专任教师开展人工智能赋能教学创新系列培训，组织DeepSeek系列专题线上培训活动，为教师提供可落地、易推广的AI教学实施方案，有效拓宽教育教学创新思路。例如，烟台职业学院承办山东省人工智能通识教育学术研讨会，与来自全国的专家及学界大咖分享交流人工智能赋能教育的前沿理念与实践成果；举办华为根技术——昇腾人工智能和开源鸿蒙智联场景师资培训，组织专业教师共同学习昇腾AI技术及开源鸿蒙技术与教学融合的前沿实践。其二，打造双师型教学团队。职业院校应构建校企协同育人机制，形成双向交流的“双师型”教师发展模式。聚焦区域重点产业，从合作紧密的龙头企业、专精特新企业中，新聘、续聘行业导师，承担专业课教学任务；安排新任教师赴企业脱产实践锻炼，积累企业一线工作经历，丰富教学案例，明晰行业发展趋势，夯实职业教育根基。

（作者：烟台职业学院 赵春旭）