山东教育者手记｜张清霞：管理的本质，是唤醒学生的自我约束

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱qlwbyddx@126.com。）

文｜山东省济南市七里山小学教师 张清霞

回望三十年前的学生与家长，我的第一印象便是学生好管理、家长好沟通。但现在仿佛发生了些许变化，学生一旦在校出现点磕磕碰碰，个别家长就会不依不饶，导致家校一度出现类似博弈的紧张局面。每天判不完的“官司”、此起彼伏式的问题，常常令班主任头疼不已。面对部分家长的“进”,不少老师选择了“退。”但问题或许有更好的解决方式。

赋能存折

小存折，大作用。这本小小的心愿存折，我已经使用了十几年，在我班级管理方面起到了举足轻重的作用。省却了很多教条式的教育，更省却了苦口婆心式的唠叨。现把使用方法梳理如下：开学初，我会把使用方法以及规则向家长、向学生介绍清楚，规则面前人人平等，各种奖励或者扣除必须公开透明。

规则如下：每周五的下午，针对本周的表现，会集中奖励。每天都能遵守纪律的同学，本周会得到五枚心愿章。如果有一天出现了问题，就失去一次机会；放学路队走姿最标准的奖励，相反行动缓慢，走姿含胸驼背的扣除；主动打扫卫生的奖励，自己周围垃圾比较多的扣除；帮助同学的奖励，打架、说脏话的扣除......每一页的心愿章共计28枚，当满了一页的时候，会隆重颁奖。这一张奖状在期末评选三好学生的时候，将会获得十票；同时可以兑换一个合情合理的心愿，比如：当灯管员、鲜花管理员、黑板管理员、收发作业、组长、和老师合影、和老师共午餐......在一年级分批入队的时候，一张奖状可以为自己争得一枚常规章。这份规则在学生和家长之间明明白白。谁都不想让自己的孩子掉队，每个人都知道什么可以做，什么不可以做。这本小小的心愿存折就像无声的警钟，提醒着大家。

第一批少先队名单公布后，有一位家长给我留言：孩子的特色评价章得分比较低，有些项目是我们忽略了，没有跟进，我们一定会接受教训，争取下次争章时榜上有名。由此可见，心愿章的使用不仅仅调动每个孩子的积极性，也带动了每位家长。让家长更注重家庭教育、学习习惯、生活习惯。紧跟班级，形成一盘棋、一条心。

此项工作纳入日常后，解决了很多问题。一年下来，作业全员按时交，背诵全员过,。班级门口挂上了流动红旗。班级里呈现出了自然、和谐的氛围，这种氛围常常令我会心一笑。

学科融合

小学语文课程标准中谈到“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点。人文性特指：语文承载民族文化、思想情感、育人铸魂，涵养人格。育人铸魂就是在语言文字学习之中，文道统一，随文学人。在日常的语文教学中，我不仅仅注重思维的训练，知识的习得，更注重文中人物美好品质的熏陶；珍贵友情的传递；遇到事情冷静、不盲目跟从......每一篇课例，都具备人文色彩，需要精准备课，深挖教材，与文本对话，与学生共情共鸣，让每一课都如同春风化雨，春雨润心田，在不知不觉中，改变着学生的三观、精神世界。

低年级的《一分钟》,让学生懂得了懒床一分钟，就不能及时通过十字路口，不能及时坐上公交汽车，只能步行到学校，就会迟到二十分钟。让同学们真切体会到提前五分钟是个好习惯。这节课的课末，我顺势而为，讲到了鲁迅小时候的故事《早》,这样的励志故事胜过单纯语言教育的苍白。

高年级《穷人》,文中的桑娜明知自己的生活穷困不已，明知自己的丈夫可能会生气，但是毅然抱回邻居家的孩子。她的丈夫得知邻居去世，在不知已经抱回的情况下，要求妻子抱养。这是一篇感人至深的文章，在品读语言文字时，让同学们感受到了桑娜和丈夫的善良品质。当课结束时，很多学生未回过神，沉浸其中，此时无需多言，相信每个孩子的内心已经种下了一颗善良的种子。

深冬的一天下午，我从学校出来，发现两位女生在文具店。一问才知：一位女生的家长迟迟没来接，我班班长看到后陪同她借手机打电话。这种潜移默化的改变恰恰说明了教育起到了作用。

在日常教学里，这样的精神内核都能挖掘提炼出来。比如《道德与法治》,课课是德育；数学课融入数学家严谨缜密、一丝不苟、敢于质疑、追求极致的精神；美术课用画笔陶冶情操、提高审美，传承文化，塑造品格；音乐课中欣赏强国战歌，培养同学们的爱国情怀。

每一节课都有塑造内心的点，点多了就是面，面大了，孩子的内心就丰盈了。举手投足间彰显有礼有节，这样的班级多了凝聚力、向心力。

正面管教

正面管教既不严厉惩罚，也不骄纵溺爱，而是用和善而坚定的方式，培养孩子的自律、责任感。这种培养的方式，最突出的做法便是身教重于言传。我们通常所说榜样的力量是无穷的，在日常的教学管理中，我时常发现有的学生走路不抬脚，拖拖拉拉。有的大课间的步调与他人不一致。上课的时候要么趴着，要么斜着，要么抖腿，要么小动作不断；下课的时候大喊大叫。天冷的时候，把自己裹得像个粽子，天热的时候，开个假条在树荫下乘凉。经不起风，更淋不得雨。这些看似不轻易的小毛病，天长地久很难改正，同时会辐射到多个方面。

首选之法：言传身教。

升旗仪式，我会站得笔挺，两手中指贴紧裤缝，目视国旗徐徐上升。大课间，我会和同学们一起做操，舒展到位的动作起到了示范作用。放学路队，我会挺胸抬头，始终保持军训时的标准动作，走在学生的两侧。疫情期间，即使发烧仍居家网课；小腿肌肉拉伤，未请过一天假，一瘸一拐走进课堂，站着讲课，行动虽缓慢，但这无声的教育胜过有声。六年级毕业考前，天气炎热，同学们热得无精打采。更年期的我时常出汗，头发经常湿漉漉。我多次买了冷饮，人手一个，降温解暑，而我顾不上吃，低头狂批作业。这一切看在学生心里，能不感动？当年的毕业班考试，考出了前所未有的成绩。同学们学习动力的背后，应该有老师身教的力量。

次之：榜样的力量。

榜样的力量能成为个人的内驱力。看到他人依靠坚持，取得成果，自己就会消除拖延，动力满满，蓄势而发。即使遭遇挫折，也会给自己打气，提高自己的抗挫能力。近期，意大利国际青少年杯决赛点球大战，全队压力巨大，没有人敢罚最后的点球。这时，孟新艺主动站出来稳稳命中，夺冠后先是快跑，紧接着就是连续空手翻。他就想让国外对手看到中国少年的风采。这就是敢于担当，热爱祖国，这就是我们中国少年应该有的模样。他们夺冠的背后是日复一日的苦中苦，冬练三九夏练三伏的坚持再坚持。当同学们看到这条视频时，脸上溢出的是惊喜、是崇拜！而后化身为行动，大课间，我看到了在烈日下的跳绳；我看到了满头大汗的奔跑。榜样在传递力量，传递正能量!

上述方法我融会贯通，灵活运用，实现了从“老师管理”到“自主管理”，管理的本质，是唤醒学生的自我约束。自我成长的意识，一旦被激活，将会受益终身。

记者 巩悦悦 实习生 刘宗宇 策划编辑