教师悦读成长计划｜赵锋：教育不怕慢，成长有花期

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜济南高新区稼轩小学教师 赵锋  

教育是一场温暖的修行，班主任便是这场修行中最用心的耕耘者。品读魏书生先生的《班主任工作漫谈》，没有晦涩难懂的理论说教，没有华丽空洞的文字修饰，通篇皆是质朴真切的教育感悟、务实落地的班级管理方法。这本书如一盏明灯，驱散班级管理的迷茫，让我对班主任工作的初心、责任与智慧，有了全新且深刻的认知。

魏书生先生深耕教育一线多年，始终秉持民主育人、科学治班的核心理念，打破了传统班主任“全权管控、事事亲为”的管理误区。在他看来，班主任不是班级的“牧羊人”，而是学生成长的引路人、班级氛围的营造者、学生能力的培育者。班级管理从来不是生硬的约束与管教，而是用尊重唤醒自觉，用责任培育担当，用耐心静待成长，这也是新时代班级教育最珍贵的内核。

民主管理，是班级育人的根基。很多时候，班主任习惯以权威管理班级，包揽大小事务，却忽略了学生才是班级的主人。魏书生先生在书中反复强调，教育的本质是尊重与平等。他坚持凡事与学生商量，班规制定、卫生分工、纪律奖惩、活动安排，全部充分听取学生意见，让学生全员参与班级治理。

书中令人印象深刻的细节，是他细致入微的岗位分工：大到班长、学习委员，小到窗户管理员、绿植养护员、桌椅监督员，人人有岗位、个个有职责。哪怕是调皮好动、成绩落后的学生，也能在专属岗位上找到价值、承担责任。这种全员自治的模式，彻底摒弃了“少数人管理、多数人旁观”的弊端，让每一位学生都树立主人翁意识，在履职尽责中学会自律、懂得担当，让班级真正成为人人共建、人人共享的温暖集体。

科学施策，是班级提质的关键。班主任工作琐碎繁杂，纪律、学习、卫生、心理问题交织，常常让人疲于应付。魏书生先生用数十年实践证明，班级管理无需蛮力，重在方法与智慧。面对学生犯错，他摒弃批评指责、惩罚说教的方式，引导学生书写自我反思说明书，剖析内心的“两个自我”，让学生自我反省、自我改正，远比被动认错更有教育意义。

针对班级学风松散、学生惰性较强的问题，他推行目标分解法、互助小组制，将大目标拆解为每日小任务，让不同层次的学生都能稳步进步。面对学生心理波动、青春期困惑，他坚持谈心式沟通，放大学生闪光点，包容学生的不完美，用真诚与温暖化解学生心结。这种务实灵活、因材施教的管理方法，让繁杂的班级工作变得有序高效，也让教育充满温度与力量。

教书育人，育心为先。读完此书，我深刻明白，班主任的核心工作从来不止抓成绩、管纪律，更在于立德树人、浸润心灵。每个学生都是独一无二的个体，都蕴藏着无限潜能。优秀的班级管理，是看见每一个学生、成就每一个学生，不放弃后进生，不偏爱优等生，用平等的眼光看待成长差异，用持久的耐心陪伴学生蜕变。

教育之路漫漫，育人之心灼灼。《班主任工作漫谈》不仅是一本班级管理手册，更是一份温暖厚重的教育初心。今后，我将以魏书生先生的教育理念为指引，褪去浮躁、深耕细作，践行民主科学的治班方法，坚守因材施教的育人初心。以尊重为底色，以责任为羽翼，以智慧为支撑，用心呵护每一颗成长的种子，深耕育人沃土，潜心静待每一朵花开，在平凡的班主任岗位上，书写不平凡的教育温度。

大众新闻·齐鲁壹点记者 延瑜 编辑整理