让每一面墙都成为育人载体 ——聊城高级工程职业学校2025级3+4计算机应用中本贯通班打造“六维一体”班级文化

走进聊城高级工程职业学校2025级3+4计算机应用中本贯通班教室，六面文化墙依次铺展，形成一道独特的育人风景线。这间教室的文化建设，以学校“圆梦行动六个一”工程为顶层指引，将宏大育人目标拆解为六个可触摸、可参与、可生长的班级实践模块，让班级文化从“贴上去的装饰”真正变成“长出来的生态”。

齿轮联动：从个体到集体的认知重塑

教室入口左侧，五个手工绘制的金属齿轮彼此咬合，每个齿轮代表一个学习小组，组员照片嵌入齿辐之间，这一设计的寓意清晰而深刻——齿轮单独放置难以自转，唯有相互咬合方能持续运转。

新生入学时，学生将自己的照片贴上齿轮对应位置的瞬间，便完成了一次集体认同的启蒙。此后，每逢小组重组或班级事务分工，这面墙便成为最直观的参照——学生在讨论“谁与谁搭配更合理”的过程中，逐渐理解了协作的本质：每个齿轮大小不一、转速各异，但唯有精确咬合，整台机器才能平稳运行。齿轮文化所传递的协作逻辑，已从墙面延展为班级日常的行为准则。

目标墙：宏大叙事的微观落地

作为班级文化墙的核心板块，目标墙直接呼应学院党委“圆梦行动六个一”工程中“树立一个目标”的要求，同时有机融入班主任在引导学生养成良好学习习惯、坚持体魄锻炼、关注心理健康、提升情绪管理能力等方面的具体实践。墙面上，“每日晨读背诵10个专业词汇”“连续30天按时就寝”“每周三次课外锻炼”“情绪波动时主动找老师或同学沟通”等具体目标清晰可见。每一张卡片都是一份学生与自己签订的“成长契约”，将“树立一个目标”从口号转化为可量化、可追踪的日常行动。

闪光时刻：让每一次进步被看见

该板块聚焦班级成员在技能竞赛、文体活动及日常生活中的突出表现与感人瞬间。运动会冲刺终点的抓拍、学科竞赛获奖证书的陈列、课堂展示中令人印象深刻的精彩发言，均被及时定格上墙。

此面墙的核心价值在于重新定义了“荣誉”的内涵——不仅包含竞技场上的奖牌与证书，也囊括日常行为中的善意与担当。这面墙记录了学生在校期间的“高光时刻”，让每一份努力、每一次善举都被看见、被珍视。

“有点艺思”：审美素养与精神表达的融合

“艺”为艺术之艺，“思”为思考之思。该区域集中展示学生的绘画作品、手绘板报以及创意设计习作。墙面每月更新主题，已先后呈现“我的职业理想”“我眼中的工匠精神”“青春的色彩”等专题。

一幅以圆珠笔绘制的机器人三视图备受关注，线条精细、结构准确，作者在创作过程中同步巩固了专业知识。另有学生投稿的校园生活速写、主题水彩等作品，风格各异，共同构成了班级多元审美表达的窗口。这一板块将专业学习、精神追求与审美表达自然融合，体现了职业教育以美育人、以文化人的独特路径。

“1+1+1”互助模式：人人有位置，个个有担当

该板块要求每名学生张贴三张便利贴，分别注明“我的一项强项，可帮助他人”“我的一项弱项，需接受帮助”“我的一项技能，可为班级服务”。三张便利贴共同构成每位学生的“能力画像”——人人既是施助者，亦是受助者，同时是班级建设的贡献者。

每一名学生均能在班级生态中找到清晰定位。有学生注明“英语阅读可提供帮助，数学计算需接受帮助，可为班级管理图书角”，自我认知清晰，责任归属明确。墙面因此具备了“生长性”，真实记录着学生能力结构的变化与集体关系的深化。

荣誉墙与读书角：看得见的标杆与沉得下的静气

荣誉墙设立语数外和专业课单科前三名、综合排名前十名“学霸天团”、五名“进步之星”，每次考试后及时更新。榜单的动态属性使“优秀”成为流动的标尺，激励效应持续释放——上榜者获得正向反馈，未上榜者明确追赶方向，班级内部形成了良性竞争氛围。

荣誉墙下方设置班级读书角，陈列专业工具书、文学读物及心理健康类书籍。部分热门书籍在班级内传阅多轮。读书角与荣誉墙一静一动，构成了班级文化生态中张弛有度的两极，既引导学生在竞争中追求卓越，亦涵养其在阅读中沉潜静思。

六面文化墙自建成以来持续迭代，已从静态展示空间演进为班级治理的有机组成部分。班级文化建设的内核，在于将学校“圆梦行动六个一”工程的坚定信仰、精进技能、投身竞赛、锚定目标、强健体魄、涵养习惯六个目标转化为学生可感知、可参与、可自省的日常教育场景。六面墙分别对应着集体意识培育、目标管理训练、成就动机激发、审美素养提升、互助精神涵养与荣誉观念塑造，形成了覆盖德智体美劳诸维度的班级育人闭环。

当前，聊城高级工程职业学校各系部正探索将“圆梦行动六个一”工程与班级文化建设深度融合的校本路径，推动文化育人从“一室实践”走向“全校生态”，为新时代职业院校班级治理与德育创新提供可复制、可推广的实践样本。

聊城市技师学院（聊城高级工程职业学校）吕孟琪贤