山东教育者手记｜李月荣：心有微光，静待花开

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜沂南县界湖街道中心幼儿园教师 李月荣

从事幼儿教育工作几年，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的星辰，闪烁着属于自己的光芒。在一群活泼的孩子当中，总会有一些内敛敏感，不爱表达的孩子,我们班的杰杰（化名）就是这样。

在和杰杰朝夕相处的这段日子里，我对因材施教、耐心陪伴有了更深切的体会，也不断反思自己平日里的教育方式，思考怎样才能慢慢打开敏感孩子的心扉，鼓励他们大胆表达自己，他是个安静的小男孩，别的孩子总喜欢围在一起说说笑笑，积极参与集体讨论，他却常常独自坐在一旁安安静静玩玩具，很少主动融入大家。看似沉默的外表下，藏着很多小心思。

正是因为这样，我一直尝试与他沟通，从日常的“早上好”“今天吃的是什么”，到游戏时的“你玩的看起来很有趣，可以和我分享吗？”“这个积木真有趣”，可每次，他要么只是怯生生地看我一眼，要么轻轻点头或摇头，极少用语言回应。但我从未放弃，因为我知道，孩子的眼神是不会说谎的，只要用心捕捉，就能读懂他内心的波澜。

有一次孩子们在做手工，主题是制作“送给妈妈的小礼物。”孩子们都兴奋地拿着彩纸、胶水，热火朝天地创作着，杰杰却坐在座位上，小手捏着彩纸，迟迟没有动手。我悄悄走到他身边，蹲下身，发现他的目光一直停留在旁边小朋友制作的花朵上，眼神里满是羡慕。我知道，他不是不想做，而是可能担心自己做得不好，或是不知道从何下手。

我没有直接催促他，而是拿起一张彩纸，轻声说：“杰杰，你看，这张彩纸的颜色好看吗？”他抬眼看了看我，又看了看彩纸，说了一句“嗯，过年的时候就会贴红色的对联。”这是他第一次主动回应我的话，虽然短短的，却让我欣喜不已。我顺势邀请他：“我们一起把彩纸剪成圆形好不好？”他犹豫片刻，轻轻点了点头。我陪着他慢慢尝试，他握着剪刀动作还有些生疏，却十分专注。活动结束后，我当众肯定他：“杰杰剪出的圆形很平整，如果愿意和大家说说你的办法就更好啦。”他抬头看向我，嘴角微微上扬，虽然依旧没有说话，但我能感受到，他多了一点点勇气。

这件事让我静心反思了一下，面对敏感的孩子，一味的催促和空洞的鼓励是无用的，甚至会让他们更加退缩。以前，我总是着急想要引导他开口，常常在他沉默时说“你大胆一点”“没关系，说错了也不怕”，现在才明白，这些话对于敏感的他来说，反而可能是一种压力。敏感的孩子很在意他人的看法，他们害怕自己说错话被嘲笑，害怕自己做得不好被批评，所以才选择用沉默来保护自己。而作为教师，我们需要做的，不是逼迫他们的表达，而是为他们营造一个安全、包容的环境，让他们感受到足够的尊重与信任。

在从那之后，我调整了和杰杰相处的方式。不再刻意追问他，而是静下心观察他的喜好与需求。户外活动时，我会特意邀请他一起玩他喜欢的滑梯，在他玩得开心时和他分享我的感受：“这个滑梯真刺激，我刚才滑下来的时候，心都怦怦跳呢！”这时，他会看着我，露出浅浅的笑容。区域游戏时，把他喜欢的积木、绘本放在方便取放的位置，当他沉浸在自己的小世界，我不去打扰，只用眼神给予肯定。同时，我也在班级引导其他小朋友学会倾听，尊重每个人不同的节奏，主动邀请杰杰一起游戏，不随意取笑沉默的伙伴。

慢慢地，杰杰身上有了看得见的变化，眼神不再带着防备，变得柔和放松。更让我意外的是一次饭后分享环节，当我询问谁愿意说说周末的经历时，杰杰缓缓举起了小手。他站起来小声说道：“我去公园玩了。”声音不大，却是很大的进步。小朋友们主动为他鼓掌，我摸了摸他的头，及时表扬他敢于分享。那一刻他小脸通红，脸上满是开心与自信。

杰杰的成长让我更加坚信，教育需要耐心等待。对于敏感的孩子，我们需要有足够的耐心，用爱与尊重为他们搭建一座通往外界的桥梁。杰杰的进步，让我深刻认识到，每个孩子的成长节奏都不同，我们不能用统一的标准去衡量他们，更不能急于求成。教师要学会做一名耐心的守护者、用心的倾听者，读懂他们无声的情绪，呵护细腻柔软的童心，用长久的陪伴，慢慢等待他们愿意主动表达。

我始终相信，只要用心陪伴、温柔浇灌，每一颗敏感的童心，终会慢慢舒展，勇敢发出属于自己的声音。

大众新闻·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 刘宗宇 策划整理