大众日报｜非洲首个“班·墨学院”背后的“融创共生”之道

非洲首个“班·墨学院”背后的“融创共生”之道

职教出海，从“走出去”到“扎下根”

“天下相亲与相爱，动身千里外，心自成一脉……”近日，威海职业学院报告厅内，中赞两国青年同声唱响《相亲相爱》。台下，19名来自赞比亚的新生接过学生证与班徽，眼中闪烁着希冀；屏幕上，远在赞比亚的“班·墨学院”首届17名毕业生发来祝福视频。

这一幕，是威海职业学院携手赞比亚铜带大学、中国土木工程集团有限公司，共建非洲首个“班·墨学院”结出的硕果。2024年6月，这所学院落地非洲。短短两年，它不仅为出海企业输送了紧缺的本土化人才，更以“融创共生”的实践逻辑，探索出一条职业教育从“走出去”到“扎下根”的有效路径。

职教出海，不能简单移植国内模式。

威海职业学院的破题之道，在于精准锚定产业需求，打造实体化办学的“样板间”。针对中资企业在赞比亚面临的技能人才短缺等“痛点”，学院创新推出“1+1+1”培养模式：第一年，学生在赞比亚铜带大学完成基础课与中文入门，课程直接嵌入中国建筑职业标准；第二年，跨海来威，进行“中文+建筑工程技术”强化学习；第三年，进入中国土木赞比亚分公司实训，由企业导师带教。

这套“招生即招工、毕业即就业”的设计，让技能真正改变了非洲青年的命运。首届毕业生娜塔莎在2025一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛中斩获三等奖，她说：“参赛主要比的是CAD和BIM技术，老师对我帮助很大。”如今，首届17名毕业生已进入企业一线实习，第二届19名学生正在威海深造。这种“教随产出”的路径，让职业教育真正跟着产业走，解决了企业“招工难”，也让学生掌握了安身立命的“硬核”技能。

出海并非简单“送教上门”，更深层的是标准的输出与互认。威海职业学院摒弃“标准输出即终点”的思维，坚持“标准本土化适配、体系化融入”。学校累计编制《建筑工程专业基础》等15部双语教材，开发10项专业标准和16项课程标准。《建筑工程技术员4级》等3项标准成功纳入坦桑尼亚的国家职业教育体系；为科特迪瓦开发的职业标准获该国技术教育部认证。

为了让标准“活”起来，学校将课堂搬到了真实的工地上。今年6月初，学院组织留学生赴威海半月湾文旅综合体工程现场开展实践教学。在这座省级绿色施工科技示范项目现场，项目工程师拆解BIM精细化应用，让“精益求精”从口号变成了可触摸的施工细节。同时，依托“中文+职业教育”云服务平台和讯飞多语种同传系统，实现了“云端授课、实时交互”，让中国职教标准跨越山海，在非洲大地生根发芽。

真正的融合，不仅在于技能，更在于人心。在“班·墨学院”，技术传授与文化浸润同步进行。在2025级结业典礼上，当被问到“学会的最重要的中文词语是什么”时，学生Euphrate笑着回答：“好吃！”。这种在食堂讨论哪种面条最好吃、在校园学着用筷子的自然亲近，折射出最朴实的文化认同。同时，学校还构建起“走进中国·魅力中华”课程体系，带领学生体验剪纸、面塑等非遗文化，让学生在习技之余，读懂中国。

威海职业学院深知，职教出海不能单打独斗。2024年1月，学校牵头成立“职业教育国际化协同发展共同体”，迅速汇聚了101家境内外成员单位。在这个协同网络中，政府、院校、行业协会、企业并肩同行，推动13个行业225项科特迪瓦国家职业标准开发，实现了从“单一院校出海”到“集群协同发展”的跃升。

回顾“班·墨学院”的办学实践，威海职业学院深刻回答了职教出海的三个核心命题：

与国家战略同频，回答“为何出海”——办学实践始终嵌入国家对外合作框架，推动办学成果入选中赞建交60周年成果展、联合国教科文组织“非洲校园”项目清单；

与出海产业同振，回答“靠什么出海”——产业布局到哪里，教育支撑就跟进到哪里，满足企业从产品出海到产能出海过程中对本土化人才的渴求；

与合作国家共生，回答“出海图什么”——不是居高临下的模式移植，而是充分尊重本土文化，将班墨精神与非洲工匠传统融通。

如今，该校“班·墨学院”作为唯一高职院校项目，与清华、北大等名校同期入选“中非大学联盟”交流机制重点项目。这颗播撒在非洲大地的职教种子，融的是文明互鉴，创的是发展机遇，共的是合作成果，生的是共同未来——这正是“班·墨学院”对职教出海“融创共生”之道最生动的阐释。

（大众日报记者 曹儒峰 通讯员 孙常学 刘金玉 谢菁）