【教师作品】邹平市鹤伴中学 张凤娟·思齐的阳光

　　　　照例是每节课前默写古诗，此刻，教室里安静得很。

　　　　趁学生读书的空当，逐一批改完，发现没有他的听写本。我看向他的位置，他依旧低着头，一缕阳光正斜斜地落在他的肩上，一角的地面上映出暖暖的橘色。

　　　　我踱步走到他的跟前。“思齐，你的听写本呢？”他抬头看向我，把语文书一合，听写本露了出来，但是并没有交给我的意思。

　　　　“给我吧！”我把手伸了过去。

　　　　他稍一犹豫，站了起来，还是把本子给了我。我把本子置于他的眼前，用红笔指着默写的地方，低声告诉他：“你看，一点点小遗憾，‘作’写成了‘做’。这两个字很容易混淆的，改过来就可以了。”在我的注视之下，思齐很认真地把写错的字改了三遍。

　　　　批改本周的日记时，我看到思齐的作业也交上了。尽管日记才写了十几行，书写勾画杂乱，算不上合格作业，但我还是给他留了一行批语：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。多好听的名字。你看，你的家长对你期望多大呢！”

　　　　再一次听写这首古诗的时候，是在两节课之后。这次他把全诗默写了下来，可喜的是，他全写对了。看来，他只是学习习惯差一些，如果想学，还是能接受一些新知识的。当我统计全对的人数时，他第一次举起了手，我故意把头歪向他的位置，高声说：“加上王思齐，共38人。”话音未落，全班同学的目光齐刷刷地投向他。

　　　　或许他意识到了什么，本能地把手缩了下来。他的同桌是个很活泼的小淘气，见状，用自己的胳膊把思齐的手拉起来，似乎是他全写对了，向大家炫耀什么似的。

　　　　我笑了，大家也笑了。思齐也腼腆地笑了——这是开学两个月以来，他第一次以这样的方式在全班露了脸。

　　　　之前呢，他可不是这样的。整日满脸愁容，总是一副桀骜不驯的模样，课堂上不服老师的教育、不交作业不说，班规班纪的首次打破都是他。以之前教过他的老师的话来讲，孩子变成今天这样，与原生家庭的不幸脱不了干系，是个“可怜的孩子”。当然，我不是没有找过他，每次谈话，他总是沉默，极少回应我，或许，是我语气过分的强硬或者批评的话语，让他更加叛逆，更加疏离我。我也反思过，但要是能找到打开他心锁的那把钥匙，似乎也不那么容易。

　　　　有了这次的意外，我似乎看到了改变他的一丝亮光。

　　　　自然，之后的每次默写、听写，我都会停下来，特别跟他说一说那些需要注意的地方。错得多了，鼓励；错得少了，表扬。

　　　　渐渐地，这个孩子有了不小的变化。任课老师说，能听见他背书的声音了；小组的伙伴说，他会参与讨论问题了；他在日记里说，自己也有好朋友了……他的脸上开始有了阳光。

　　　　美国一位知名专家史蒂文·布朗说，一旦找到了打开某人心锁的钥匙，往往可以反复用这把钥匙去打开他的某些心锁。在我不断地了解中，发现思齐有绘画的天赋，于是，我让他加入板报小组，他欣然应允。恰逢十一将至，板报主题是歌颂祖国，小组长便把绘画任务交给了他，让他画一面国旗和庄严的华表。领了任务后，他特别认真地去做，好像是接受了某项关乎民族命运的重大任务一般。晨起画，课间画，饭后画，有空就不断打磨自己的绘画。

　　　　板报评比的时候，中午的阳光依旧铺在他的肩上，也照在了后面的黑板上，熠熠生辉。检查板报的评委组老师们指着那鲜艳的国旗和华表赞不绝口，我们班也因此获得了第一名的佳绩。彼时，我看着一旁的思齐，难掩笑容。

　　　　那一次，他真的很开心。