以常规活动为支点，撬动贯通培养班级的集体成长——聊城高级工程职业学校2025级3+4计算机应用中本贯通班活动育人实践案例

2025年9月，聊城高级工程职业学校迎来首届“3+4”中本贯通班，100名学生中考平均分达600分以上，生源质量显著优于学校其他中职班级。但“高分班级”的也存在特殊生态：学生文化基础扎实、学习能力突出，但转段考试通过率有保障，三年后直升本科，这种确定性反而让学生失去了紧迫感，存在目标感模糊、自律性参差、班级认同薄弱等问题。

贯通培养的七年长周期，若缺乏系统的集体教育介入，学生完全可能在中职阶段即陷入“安全区内的懈怠”。解决问题的抓手在哪里？2025级3+4计算机应用中本贯通班通过将学校常规活动重新设计，使其从“事务性安排”转化为“教育性契机”，让每一次常规活动都成为班级精神生长的支点。

九月：制度制定会——契约意识与民主参与

开学首周，计算机应用班并未照本宣科宣读班规，而是将制度制定权完整交付学生。

班会课上，全班分为六个小组，围绕“理想班级应有的样态”展开讨论。“尊重”“守时”“互助”“不排挤”“共同进步”等关键词逐一浮现于黑板之上。班主任将讨论成果整理为草案，次周组织全班逐条表决，明确“三分之二赞成方可通过”。当“自习课不讨论与学习无关话题”“值日迟到者主动承担次日值日”等条款经由民主投票获得通过时，一位男生感慨：“规矩是我们自己定的，违反的话说不过去。”

第三周，班级举行“班级公约签署仪式”。全体学生在公约文本上签名，公约张贴于教室最显眼处。制度制定会将班规转化为“内部共同的契约”。学生违规时面对的不再是班主任的权威，而是对集体承诺的背离。学期末统计显示，班级违纪事件较开学首月下降逾六成。这一活动为后续所有班级事务的推进奠定了“共治”的基调。

十月：班干部竞选——责任意识与公共生活训练

计算机应用班将班委竞选活动重新设计为“全员竞聘、全程公开”的选举制。九月开学初，班主任发布班干部岗位设置及职责说明，明确班长、副班长、学习委员、纪律委员、宣传委员、文体委员、生活委员七个岗位的任期、职权与考核标准。参选条件十分简洁：“凡本班学生，均有资格报名参选任一岗位。”

消息公布后，共计14名学生提交了报名表，其中班长岗位出现5人竞争的局面。

竞选大会于十月第一周班会课举行。流程包括：候选人发表五分钟竞职演说并接受全班提问，全体学生无记名投票，现场唱票并当场公布结果。竞选当日，教室座无虚席，连平日沉默的学生亦凝神倾听各候选人的施政纲领。一位竞选班长的男生在演说中表示：“如果我当选，每月末向全班做一次工作汇报，做得好不好大家打分。”这一承诺最终成为他的关键加分项。

竞选过程本身即是一堂生动的公民教育课，参选者学会公开表达与接受质询，投票者学会审慎判断与行使权利，当选者理解权力来自授权。更为重要的是，无论当选与否，每位学生都经历了一次完整的公共生活训练。

十一月：读书交流会——精神对话与深度交流

中本贯通班学生文化课基础较好，具备一定的阅读能力，但班级内部缺乏思想碰撞的渠道与氛围。课间讨论多集中于游戏、短视频等浅层话题，学生间的精神联结较为薄弱。

于是，利用班会课时间启动了“班级共读”计划，由宣传委员统筹组织，各组轮值主持。首期共读作品选定为《平凡的世界》，并给出引导性问题——“孙少平的困境与选择，和我们的成长有什么关联？”

交流会上，各组推选代表发言，观点各异：有人关注孙少平的精神追求，有人讨论城乡差异对个体的塑造，也有人质疑书中某些情节的现实性。讨论过程中，平日寡言的一名女生以“平凡不等于平庸”为题发言近五分钟，引发全班深思。此后，《活着》《乡土中国》《三体》相继进入共读书单。读书交流会的组织形式亦逐步成熟——从最初的自由发言，发展到“主讲人+回应人+自由讨论”的结构化流程。

一月及期中：考后诊断会——反思能力与成长型思维

期中、期末测试是贯通培养班级的常规教学节点。面对成绩，多数学生仅关注排名升降，缺乏系统归因与改进意识。更有部分学生因“反正能转段”而漠视成绩波动。因此，班级在每次考试后增设“考后诊断会”环节，以替代传统的单纯分数通报。操作流程包括两个步骤：

第一步：个人诊断。 每位学生领取一份《考后归因分析表》，要求从“知识掌握”“答题策略”“时间管理”“身心状态”“努力程度”五个维度进行自我评价，并填写“下阶段改进的具体措施不少于三条”。表格不要求填写具体分数，以淡化横向比较，聚焦纵向反思。

第二步：班级共研。每组推选一名代表，在全班汇总共性问题——如“计算失误较多”“考前复习计划执行不到位”等，任课老师据此在后续教学中作针对性调整。

诊断会试行后，诊断表上的“具体措施”让他们找到了可操作的改进方向，焦虑情绪明显缓解。更为重要的是，诊断会让学生逐渐形成“成绩波动是正常的、可改进的”认知，弱化了贯通培养“旱涝保收”可能带来的懈怠。

三月：志愿服务活动——社会责任与专业自信

“学雷锋活动月”是学校每年的常规安排。在落实学校部署时，计算机应用班对活动形式作了针对性设计——不安排一般性的社区清扫，而是组织“技术服务进校园”活动，将志愿服务与中本贯通班所学专业紧密结合。

一次面向社会招考的上机考试之前，班级28名学生自愿报名参加机器设备的检查与调试，带队教师评价道：“没想到学生已经能解决这类实际问题了。”活动结束后，多名学生表示这是入学以来第一次感受到“学有所用”的成就感。一位学生在记录表中写道：“以前觉得学这些只是为了考试，今天第一次觉得学的东西真的有用。”

从制度制定会到班干部竞选，从读书交流到考后诊断，从志愿服务到学年盘点，聊城高级工程职业学校2025级计算机应用中本贯通班将学校既有的常规活动赋予系统的育人设计。七年贯通之路，这只是第一程。当常规活动被赋予教育的设计与反思的重量，每一次例行事务都可能成为撬动集体成长的那个支点。

聊城市技师学院（聊城高级工程职业学校）吕孟琪贤