大众日报报道｜山东师范大学姚沐言：用心呵护幼儿心灵

学前阶段是人生心理发展的奠基期，幼儿的性格底色、情绪调节能力与人际信任模式，多在这一时期初步成形。当前，部分儿童因家庭陪伴不足、社交经验有限，容易出现胆怯、急躁或孤僻等倾向，亟须进行科学而温暖的心理引导。近年来，项目团队立足教学科研优势，积极探索实践联合多所幼儿园和社区，围绕“游戏润心、家园协同、专业赋能”，探索出一套行之有效的心理健康教育路径，为一线学前教育工作提供了有益参考。

丰富游戏活动

培育阳光心态

游戏是幼儿最自然的活动形式，也是契合其认知特点的心理教育载体。在轻松自主的游戏氛围中，幼儿往往能真实流露内心情绪，同伴互动中产生的合作、冲突与解决过程，为其心理成长提供了宝贵契机。项目团队在实践中注重将心理培育目标融入多样化游戏设计，在游戏类型上兼顾室内外、动静交替，在组织形式上既有集体协作也有个体探索，力求让每一名幼儿都能在适合自己的节奏中获得心理滋养。

一方面，借助角色扮演游戏，让幼儿模拟日常交往、职业体验等场景，锻炼语言表达与共情能力，逐步克服社交胆怯。例如，可以通过开展绘本剧的演出方式，邀请孩子们共唱共演，使其在互动中理解分享的意义，学会换位思考。另一方面，利用户外体能游戏设置适度挑战项目，引导幼儿直面困难、不怕失败，逐步提升抗挫能力。项目团队成员在观摩幼儿园户外自主游戏时发现，幼儿自主选材、自由结伴，在奔跑、搭建、协作中释放天性，动手能力与创造意识得到自然生发。此外，适当引入建构类、益智类游戏，帮助幼儿在专注操作中培养耐心与条理性，在反复尝试中建立对自身能力的信心。

值得强调的是，游戏组织应尊重幼儿的自主选择，允许其自由探索和表达，教师重在观察与适时引导，而非过度干预。长期坚持多元化的游戏活动，有助于幼儿养成开朗自信、勇于尝试、乐于协作的积极心理品质。

联动家庭力量

凝聚共育合力

家庭是幼儿的第一成长环境，家长的教育方式、情绪状态和亲子沟通模式，对幼儿心理发展具有深远影响。仅靠幼儿园单方面发力，难以达到持续有效的教育效果。因此，必须将家庭视为开展心理健康教育的重要伙伴。

在与合作园所中常态化搭建家园沟通平台过程中，通过专题分享、线上交流、入户指导等形式，向家长普及幼儿心理发展规律，帮助家长识别溺爱、严苛、忽视情绪等常见误区。具体做法包括：定期开展亲子主题活动，引导家长克服浮躁心态，增加高质量陪伴时间。例如，可以充分利用“亲子共读·亲子沟通”主题活动，深刻剖析亲子沟通中的难点，传授倾听、表达和情绪调节的实用方法，通过沉浸式共读让家长和孩子在互动中走近彼此。针对情绪敏感或行为异常的幼儿，教师与家长一对一交流，共同分析成因，制订个性化引导方案。也可以邀请专家教授与家长面对面交流，逐一解答育儿困惑，帮助家长认识自身教育方式中的不足，使其学会更科学地回应孩子的情感需求。

同时，引导家长营造和睦温馨的家庭氛围，以正向言行潜移默化地影响孩子，实现家园同向发力，让心理教育从幼儿园延伸到家庭的每一个角落。家园之间形成定期反馈机制，教师及时向家长通报幼儿在园情绪表现，家长也主动分享孩子居家的心理状态，双方信息互通、步调一致，共同守护幼儿的心理安全感。

强化队伍建设

提升专业素养

保教人员是心理健康教育的直接实施者，其专业能力和心理素养决定着教育成效。当前，部分一线教师对幼儿心理问题的识别和疏导能力仍有不足，亟须对其进行系统化培训。

一是注重建立常态化培训机制，组织教师和保育员系统学习幼儿心理发展知识、情绪疏导方法及常见问题干预技巧。例如，学校心理学专家团队可为幼儿园量身定制“教师心理调适与沟通技能提升”专题培训，从源头上为教师赋能，帮助其以更科学、更温暖的方式支持幼儿成长。同时，邀请专业心理工作者深入园所开展实操指导，提升教师观察、判断和疏导幼儿心理问题的能力。二是幼儿园开展特殊幼儿跟踪观察教研活动，指导教师针对焦虑、恐惧等表现制定个别化支持策略。培训内容注重理论与实际相结合，既讲授儿童心理学基本原理，也安排大量情景模拟与案例分析，使教师面对真实教育场景时能够从容应对。

此外，鼓励教职工在日常工作中总结案例、交流经验，围绕典型心理现象开展研讨，梳理贴合本园实际的引导方法。组织“幼儿园游戏观察与案例撰写”培训，帮助教师提高解读幼儿游戏行为的能力，将观察成果转化为教育策略。需要注意的是，保教人员自身的心理状态同样不容忽视。在专题讲座引导教师缓解职业压力，以积极饱满的精神面貌面对幼儿，用健康的心态感染和带动孩子成长。应将教师心理关怀纳入园所日常管理，通过合理安排工作负荷、建立同伴互助机制等方式，为教师营造有支持感的工作环境，使其能以稳定的情绪状态投入教育工作。

学前儿童心理健康教育是一项长期而系统的工程，需要游戏活动的精心设计、家庭力量的深度协同和教师队伍的专业支撑三者有机统一。项目团队“游戏润心、家园协同、专业赋能”的实践探索表明，只有将心理关怀融入日常、落于细微，才能真正为幼儿的幸福人生筑牢心理根基。

[作者：姚沐言 山东师范大学教育学部。本文为山东师范大学本科生科研基金项目“数智赋能乡村留守儿童心理健康教育质量提升研究”（BKJJ2025001）阶段性成果]