郓城：让每个孩子都能“上好学”

“以前村里教学点只有几个孩子，老师也不齐，音体美课经常开不起来。现在孩子去镇上上学，课程开全了，老师也更专业，我们做家长的放心多了。”家住郓城县双桥镇的村民李晓英，说起孩子上学的变化，脸上满是笑容。这笑容的背后，是郓城县持续深化“优编强教”的民生答卷。去年以来，该县紧盯中小学教师资源结构性、区域性、阶段性不均衡问题，通过整合办学资源、优化师资布局、精准服务赋能，让优质教育资源真正惠及每一个孩子。

撤点并校 推动学生从“有学上”到“上好学”

针对农村教学点分散、生源不足的现实难题，郓城县统筹推进学校布局优化，先后撤销合并生源匮乏的乡镇小学3所、农村教学点22个，并将由此释放出的30余名教师统一调整至乡镇驻地学校，实现集中办学。资源整合之后，乡镇学校的办学条件和教学质量均得到明显提升。

与此同时，为缓解公办高中学位紧张的矛盾，该县还新增设1所公办高中，扩充学位800余个，让更多初中毕业生能够就近享受优质高中教育。“孩子在家门口就能上公办高中，既省了开支，又少了奔波。”随官屯佀楼王庄社区的一位学生家长坦言。

编随生走 让师资配置从“被动等”变“主动流”

“针对部分学校学生多、老师少的问题，我们有针对性地倾斜教师编制数量。”郓城县委编办实名制管理科科长王浩介绍，当地创新核编模式，将小学细分为四类区域，差异化设置增编比例，核增后小学编制整体增加300余名，既保障了城区生源激增的用人需求，也兼顾了农村小班额教学的实际情况。结合生源高峰向初高中转移的趋势，又统筹200多名编制核增到初高中学校，提前化解师资缺口隐患。

为了让编制资源真正“活”起来，郓城县实行“基本编制+机动编制”管理模式，机动编制专项用于保障师资结构薄弱、临时缺编学校的用人需求。2025年，通过机动编制为新建高中补充教师40名，确保新学校“开学即开课。”

城乡互通，让师资短板从“补得上”变为“补得实”

县域教育的短板，主要在于城乡教师资源不均衡。“以前农村学校缺音体美老师，现在有了走教制度，这些课都开齐了。”郓城县教体局人事科科长荣德羽说。当地鼓励乡镇小学教师以走教形式在学区内流动任教，2025年全县走教教师达100余人，实现了紧缺学科师资的共享共用。

同时，打破城乡教师流动壁垒，去年以来，该县210余名乡村富余教师分流至城区新建学校任教，10余名城区骨干教师支援边远乡镇。“城里老师来支教，带来了新的教学理念和方法，我们农村孩子也能享受到和城里一样的教育。”张鲁集镇中心校校长赵善武感慨地说。

“教育兴则县域兴，教育强则百业强。”郓城县委组织部副部长、编办主任王德峰表示，下一步将继续聚焦群众急难愁盼，持续优化教育资源配置，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，用实实在在的成效答好民生考卷。

（大众新闻记者 蒋鑫 通讯员 刘佩佩 崔如坤）