无边界时代孩子需要什么样的教育？海尔学校给家长的四个承诺

"做高中教育没有成绩肯定不行，如果海尔学校没有成绩，大家也不可能把孩子送到这里。" 8月23日，海尔学校2026级新生家长第一课，孙先亮校长如约开讲。孙校长开门见山，抛出家长们最关心的问题：高中三年，成绩是基础盘，海尔学校从不回避，也绝不放松。

紧接着，孙校长带着全体家长思考了三个问题：除了分数，孩子的成长还需要什么？边界不断消融的时代，什么样的教育才能培养出适应未来的孩子?家长又该以怎样的认知，陪伴孩子走过这关键三年？

在海尔学校给家长的四个承诺

"从过往的两届毕业生的发展成果看，海尔学校给孩子的，远不止于一份亮眼的成绩。更多的是一种持续发展的动力。"  在新生家长第一课上，孙校长也郑重给出海尔学校的四个教育承诺：

1.每个孩子在学校里，都将得到人格的尊重。

2.每个孩子的潜能，都将获得发展的支持。

3.每个孩子的个性发展、独特天赋，都能得到释放的机会。

4.每个孩子的发展需要，都会得到学校的关照、回应和支持。

成绩是基础盘

但这三件事决定了孩子能走多远

身处教育内卷与技术变革交织的当下，教育的根本方向在哪里？孙校长以“拯救、回归、未来”三个关键词，解读了海尔学校的教育作为。

拯救：先让孩子成为一个 "正常的人"。

孩子首先是完整的生命体，有生活、兴趣、热爱，有需要被尊重的情感和想法。孙校长说，孩子走进海尔学校的第一件事，是先成为一个 "正常的人"：有想法，有追求，觉得自己有意义、有存在感。这不是放松要求，而是把教育的根基扎在 "人" 身上。状态对了，学习和发展才可持续。

回归：教育的目的是 "人"，不是 "工具"。

"人是目的，不是工具。" 孙校长说得很直白，孩子不是父母实现价值的工具，也不是任何组织可以任意使用的工具。

未来：AI 时代，光会背书做题已经不够了。

AI让知识获取前所未有地简单，这个时代到底需要什么能力？

孙校长指出："在不确定性的时代，培养这些能力才是确定的。拥有这些能力的孩子，才可能有确定的未来。" 而这些能力，恰恰也是眼下能学好知识、考好成绩的底层支撑。

海尔学校怎么做？

五件事对准家长最关心的问题

世界上没有两片相同的树叶。孩子也是一样，同样的分数背后，努力程度、学习方法、思维方式可能天差地别。但是当统一的评价标准成为唯一标尺，孩子往往带着 "不足" 的标签前行，家长也习惯用挑剔的眼光审视成长。所以，在海尔学校，我们以“个性发展教育模式”，帮助每个孩子找到最好的生命状态。

什么是 "个性发展教育" ？

尊重并看见每个孩子的差异，用认可和鼓励让孩子找到自信，唤醒内心真正的热爱，赋能孩子找到属于自己的未来方向。

“个性发展教育”五大核心支点

激发内驱力

在海尔学校，我们创建丰富的学生自主发展平台和机会：班规学生自己定，团队学生自己选，三年规划和每周计划学生自己做。甚至手机管理，也不是简单没收，而是和孩子立契约、讲规则。当一个孩子被尊重、被看见，知道自己为什么学，内驱力就会被真正激发。

人工智能+教学

在海尔学校，学生没必要额外花钱出去搞辅导，学校的教学体系已经能精准定位并解决每个孩子的问题。依托技术赋能培养学生自主学习习惯和能力，师生零距离，资源无边界，实现先学后教，以学定教，不学不教。配合 "日清" 模式，确保每天、每周、每学段的知识必须真正理解掌握，而非盲目刷题。

定制化真诚服务

小班化让真正的定制化成为可能。不只是教学定制，在成长导师的制度之下，孩子遇到的任何困难，包括生涯规划、心理支持、个性发展支持……学校都关注、都回应、都支持。

创新人才培养

创意节、"人人都是CEO" 商赛、少年博士研究、希望支教…… 学校的这些活动不是花架子，是让孩子去发现自己喜欢什么、愿意做什么。当孩子找到了热爱，学习就不再是被动的任务。而在这个过程中培养出的能力，也是应对未来的底气。

师生合一

好的师生关系，本身就是最好的学习动力。海尔学校的 "师生合一"，落在四个维度上：目标合一，老师和学生朝着同一个方向用力；教学合一，从 "我讲你听" 变成 "共同探究"；价值合一，每一份付出都指向孩子的真实成长；情感合一，信任与尊重是教育最基础的语言。师生彼此成就，让教育的价值最大化。

无边界时代

认知升级是给孩子最好的礼物

家长是学校的合伙人，更是学生成长的发展共同体，只有家校理念同频、行动共振，才能形成最大的育人合力。

最后，孙校长也诚挚建议家长们给予孩子更多的信任与放手，把成长的主动权交还给孩子，让孩子在自主选择中学会担当，在自主探索中找到方向。

并呼吁家长们清晰厘清家校合作的三条边界：建议不非议，支持不挟持，参与不干预。与学校共同为孩子创造一片充满养分的教育生态。

孙校长最后总结道："我们今天处在一个量子时代，以前传统的思维路径和逻辑都被打破了，教育必须发生改变。"

改变的方向是什么？不是在成绩和成长之间做取舍，而是重新理解教育的意义；教育不是把孩子塑造成同一个样子，而是让每个孩子成为他自己；不是给孩子一个确定的答案，而是让他们拥有面对不确定的力量。