厚植齐鲁红色根脉 构建沉浸式大思政育人新范式

百年大计，教育为本。新时代推进大思政课建设，必须善用红色资源，将红色历史转化为鲜活的育人教材。齐鲁大地红色资源底蕴厚重，沂蒙精神、胶东红色文化、鲁西革命历史等红色资源星罗棋布，革命旧址、纪念馆、红色故事构成了得天独厚的思政教育宝库。沉浸式大思政课立足山东本土红色沃土，打破传统课堂单向灌输的局限，推动思政教育从书本走向实景，从被动听讲转向主动体验，实现了历史叙事、场景感知、价值引领的有机统一。

在中学阶段开展沉浸式大思政课建设，既是落实立德树人根本任务的现实需要，也是盘活山东红色文化资源、赓续红色血脉、培育青少年理想信念的时代举措。在育人目标上，依托齐鲁红色资源厚植中学生家国情怀，与培养担当民族复兴大任时代新人的要求高度契合；在育人内容上，沂蒙精神、革命先辈英雄事迹、党群同心军民情深的红色叙事，为中学思政教学提供了丰富鲜活的教学素材；在育人方式上，沉浸式体验、情景演绎、数字仿真等模式，契合中学生认知特点，符合大思政课坚持理论联系实际，突出实践育人的内在要求。基于此，山东省持续立足红色地域禀赋，探索沉浸式大思政课建设的实践路径，着力构建思政育人新生态，为培养信念坚定、本领过硬的新时代青少年筑牢精神根基。

一、优化课程供给体系，夯实沉浸式课堂教学根基

课堂是沉浸式大思政课建设的主阵地。中学阶段要构建“思政主课+红色校本课程+学科课程思政”三位一体的课程体系，推动齐鲁红色资源系统性、层次性地融入日常教学，让沉浸式理念贯穿课程育人全过程。

在推动思政必修课提质增效方面，针对《道德与法治》以及《思想政治》等核心课程，结合教学重难点嵌入山东本土红色教学模块，把沂蒙红嫂故事等典型人物事迹转化为课堂案例，将宏大党史叙事落脚于山东本地革命史实，把红色故事、革命精神融入理论阐释。改变单纯理论说教模式，增设情景研讨、案例还原、角色代入等沉浸式教学环节，让思政课堂更具历史温度与情感感染力。围绕红色特色校本课程方面，各中学立足所在地红色资源，开发红色通识选修课或校本必修课，如开设“沂蒙文化与沂蒙精神”校本课程，编写本土红色教育读本，打造“信仰之光”系列红色专题课堂，将革命遗址、革命文物转化为教科书，把红色资源优势转化为课程教学优势。同时创新课程形态，开发情景党课、音乐厅里的思政课、历史剧演绎思政课等特色课程，以艺术演绎实现课堂沉浸式育人。此外，深挖各学科红色育人元素，推进课程思政与思政课程同向同行。语文、历史学科挖掘红色文学、红色文艺创作素材；物理、化学等学科结合山东工业建设、红色工匠奋斗故事；生物、体育等学科融入革命年代医者救国救民、军民练武抗敌的红色事迹，将红色精神渗透到各学科教学环节，实现沉浸式红色教育贯穿中学人才培养全过程。

二、创新实践育人模式，打造行走式沉浸体验课堂

沉浸式大思政课需坚持知行合一，跳出教室物理边界，把社会大课堂作为重要育人载体，推动中学生从被动听课转向亲身感知、情感共鸣，形成“沉浸式体验—情感共鸣—实践行动”的完整育人闭环。

一方面，做实校内红色沉浸式实践活动。依托中学团委、少先队、学生社团等，组织红色经典诵读、红色话剧排演、红色故事宣讲大赛等活动，鼓励学生以舞台剧、情景剧等形式演绎齐鲁革命历史。由济南市委宣传部、济南市委组织部、济南市委党史研究院联合主办打造的《英雄如山》等沉浸式舞台思政课，以文艺叙事再现革命岁月，让学生在参演、观演中感悟革命信仰力量。举办红色文创设计、红色短视频创作竞赛，引导学生结合新时代视角解读红色故事，以青年话语完成红色文化再创作。另一方面，用好校外红色研学阵地，打造“行走的大思政课”。依托省内革命纪念馆、战役旧址、红色教育基地，规划多条红色研学教学路线，组织学生实地探访华东野战军军部旧址、孟良崮战役遗址、莱芜战役纪念馆等红色场馆，开展遗址现场教学，采取现场讲解、革命后代口述历史、实地重走革命道路等形式，让学生置身历史发生地触摸历史、感悟精神。同时拓展志愿服务实践载体，组织学生深入社区、乡村开展红色故事宣讲、革命文物科普志愿服务，在红色文化传播实践中厚植责任担当。此外，完善实践教学考核机制，将红色主题社会调研纳入综合素质评价，引导学生围绕红色资源活化、红色文化传承开展调研走访，把现场体验的感动转化为理性思考，实现思想认知与实践能力同步提升。

三、拓宽多维育人场域，构建虚实融合思政空间

沉浸式大思政育人不能局限于课堂与研学点位，要打通线上线下、校内校外多重场域，构建全方位浸润式育人环境，实现显性教育与隐性教育相互赋能。

着力营建校园红色实体文化空间。深度挖掘校史中的红色记忆，把红色精神融入校园文化建设，打造红色文化长廊、红色主题展馆、校史红色展区，图书馆设立红色文献专区，让校园空间成为无声的思政课堂。结合清明、烈士纪念日等重要节点，开展纪念碑下的现场宣讲、红色主题展览等校园文化活动，营造传承红色基因的校园氛围。此外，打造数字虚拟沉浸式育人阵地。借助VR、虚拟仿真等数字技术突破时空限制，建设虚拟红色展馆，通过3D复原革命旧址、虚拟场景重现重大革命事件，让学生足不出户便可沉浸式体验革命斗争场景，打造“云研学”线上课堂。同时，依托微信公众号、短视频平台开设红色专题栏目，制作红色人物微纪录片、红色故事动漫短片，打造中学红色网络思政品牌，搭建线上红色沙龙、红色故事分享论坛，用青少年喜闻乐见的数字产品讲好齐鲁红色故事，实现线上沉浸式思想浸润，形成线下实景体验、线上数字赋能的立体化育人格局。

四、健全协同联动机制，保障沉浸式大思政课长效运行

沉浸式大思政课建设是一项系统工程，红色资源分布在社会各个领域，仅依靠学校单打独斗难以实现育人效能最大化，需要构建多方联动、协同共建的长效工作机制。

一方面，完善校内统筹推进机制。坚持中学党组织统一领导，统筹思政教研组、教务处、团委、德育处等职能部门，明晰各部门职责分工，构建“党组织领导、部门联动、全员参与”的工作格局，将沉浸式大思政课建设纳入学校德育工作规划和人才培养方案，完善课程建设、实践开展、教学评价相关实施细则，推动沉浸式思政教学常态化、制度化开展。组建由思政课教师、历史教师、艺术教师、班主任及学生骨干构成的教学团队，开展集体备课，打磨沉浸式教学方案，提升教师情景教学、现场教学能力。另一方面，深化校地馆协同共建机制。加强中学与地方文旅部门、党史研究机构、革命纪念馆的合作，推进馆校共建，共建大思政课实践教学基地，推动革命场馆讲解员参与中学思政备课，中学为红色场馆提供史料研究支撑，共同开发教学案例与研学课程，聘请老党员、革命后代、红色场馆专家担任校外兼职辅导员，充实沉浸式课堂师资队伍。依托国家革命文物协同研究中心等平台，推动红色文物资源向教学资源转化，实现中学育人与地方红色文化建设双向赋能。此外，推进大中小学思政课一体化协同，开展跨学段“同上一堂沉浸式大思政课”，实现红色沉浸式教育循序渐进、螺旋上升；同时凝聚家校社多方育人合力，通过家长课堂、社区红色活动等途径，推动红色基因传承贯通校园、家庭、社会，持续释放沉浸式大思政课铸魂育人效能。

深耕齐鲁红色沃土发展沉浸式大思政课，是山东省推动中学思政课改革创新的重要实践。通过课程体系重构、实践模式创新、虚实场域拓展、协同机制完善，各地中学将静态红色资源转化为动态可感知的沉浸式育人场景，有效破解了传统思政课感染力不足、与实践脱节等现实难题。面向未来，还需持续推进红色资源教学转化，平衡技术手段与价值内核，不断优化沉浸式教学内容供给，完善评价反馈体系，真正让红色血脉浸润青少年心灵，为培育新时代社会主义建设者和接班人提供坚实的思政支撑。

作者：李文洁（临沂大学马克思主义学院）