济南高新区科创路学校深耕师生思维可视化育人之路

思维，是教育的底层根基；思维导图，是把抽象思考落地的可视化工具。济南高新区科创路学校始终秉持“学思・乐创”的教风和“行思·善创”的学风，将逻辑思维、深度阅读、可视化梳理融入校园日常，形成校长引领筑基、教师研学深耕、学生学以致用完整育人链条。

校长梁慧高度重视师生逻辑思维与思辨能力培养，在校内形成常态化思维训练传统。面向学生，校长开设专属《科创梁梁DE思维训练》特色课程，紧扣青少年思维发展黄金期，摒弃枯燥说教，用扑克牌趣味分组、课本人物新编、逻辑推理实操、创意图文任务等多元活动，引导学生主动拆解、梳理、发散思考，教会学生用结构化方式梳理想法，种下可视化思维的种子。面向全体教师，校长在日常教研、示范课、培训中持续指导教师建立思维教学意识，引导教师把思维导图、结构化思考融入课堂教学设计，鼓励教师以思维工具搭建课堂支架，实现“以思促教、以思育人”。自上而下的引领，为全校思维培养体系打下坚实基础。

依托2026暑期“共读・慧生阅读”青年教师专项活动，全校教师全员参与深度阅读，以书香滋养教育初心，用导图梳理阅读感悟。阅读采用“1+1”模式：必选书目二选一，《登天的感觉》读懂学生心理沟通，《少年发声》倾听青少年内心困境；同时自主挑选一本教育理论、班级管理、人文素养类书籍。

一幅幅层次分明、图文并茂的思维导图，是教师深度研读、结合教学反思的直观成果，真正做到以读促思、以图载悟。优秀作品还将在校刊、公众号展出，分享教研收获。

在校长引领、教师示范带动下，思维导图已成为科创路学子日常学习的必备工具。课堂之上，老师们借助思维导图搭建学习支架，引导学生梳理课文脉络、整理知识点、规划习作框架；课后自主学习中，学生主动用导图梳理阅读内容、归纳单元知识、整理错题逻辑。

学生喜欢用思维导图梳理整本书的人物情节，习惯用图文结合的方式拆解复杂知识，发散创意想法。思维导图不再是单一作业，而是学生自主思考、自主归纳、自主表达的载体，切实锻炼逻辑归纳与深度理解能力。

从校长顶层引领思维教学，到教师暑期读书绘思深耕教研，再到学生常态化运用导图自主学习，三层联动、一脉相承，构成科创路学校完整的思维育人闭环。学校始终坚持以阅读沉淀底蕴、以思维赋能成长、以可视化工具落地教学。