烟台理工学院教师成长记｜思政课教师宋英杰：好课是“磨”出来的

坐落于烟台市莱山区的烟台理工学院，是一所面向全国统招的全日制普通本科高校。学校师资力量雄厚，在充分依托母体高校优质办学资源的基础上，已成功打造出一支结构合理、教学水平精湛、科研能力突出的高素质师资队伍，为应用型人才培养提供了坚实保障。

正是得益于这样一片孕育英才的沃土，学校的青年教师们得以迅速成长，并在省级赛场上屡创佳绩。2026年8月，第四届全省学校思想政治理论课教学大赛结果揭晓，烟台理工学院马克思主义学院教师宋英杰凭借扎实的教学功底，斩获“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（本科）、中国近现代史纲要”组特等奖。这份荣誉，凝结着一位青年思政课教师五载春秋深耕讲台的坚守与热忱，也映照出她在集体智慧的滋养与学校沃土的培育中拔节生长的成长轨迹。

教师介绍

教师姓名：宋英杰

性别：女

现任职务和教授课程：烟台理工学院马克思主义学院讲师，基层教学组织负责人，主讲中国近现代史纲要等课程。

所获荣誉：在第四届全省学校思想政治理论课教学大赛中，荣获特等奖；曾获“校级优秀教师”“校级优秀共产党员”称号；荣获“山东省高等学校思想政治教育优秀工作案例”三等奖；主持市厅级课题一项。

采访问答：

1、问：“宋老师，在把教材语言转化为教学语言的过程中，您认为最难把握的‘度’是什么？”

宋英杰： 好课都是“磨”出来的。初讲《中国近现代史纲要》时，我发现部分学生觉得理论“离自己太远”、历史“与当下无关”。起初，我以为多加点案例、多引些热点，就能拉近这层距离。但后来我发现，让学生真正走近思政的，从来不是表面的热闹，而是道理本身是否被讲透。

我越来越相信“内容为王”——扎实的理论功底，才是思政教师永恒的底气。于是我沉下心，把教材语言转化为学生听得懂、记得住的教学语言，用“问题链”把历史的逻辑一层层剥开：从烟台地区的支前案例讲清中国共产党何以赢得民心，从学生身边的变化讲透“以人民为中心”的道理，让宏大叙事对接青年的真实困惑。我把集体备课、同行听课中沉淀的好做法反哺到自己的课堂，一遍遍打磨，直到把道理讲深、讲透、讲活。

2、问：“宋老师，在备赛期间，您觉得最痛苦或最难突破的瓶颈是什么？最终又是如何跨越的？”

宋英杰： 比赛，是检验教学最好的磨刀石。备赛期间，我把要上的每一节课都当作“金课”来打磨：一遍遍推敲教学设计的逻辑主线，一句句锤炼课堂讲授的准确度，一次次对着空教室复盘现场教学的细节，把看似顺畅的环节推倒重来。早出晚归、数易其稿是常态，也正是在这种“死磕”里，我对这门课的底气，一点点扎实了起来。

这份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。我将把赛场经验反哺到日常课堂，把备赛时“金课”的标准带进每一节常态课，让更多学生在日常教学中受益。

3、问：“宋老师，能否结合您的备赛经历，谈谈学院是如何通过‘传帮带’机制与集体智慧，托举青年教师实现拔节生长的？”

宋英杰： 这份特等奖的背后，是马克思主义学院厚植的育人沃土。马克思主义学院是思想政治理论课教学与研究的主阵地、思想政治教育工作的重要支撑。在青年教师成长上，学院有一套扎实的“传帮带”机制：以基层教学组织为依托，通过集体备课、同行听课、教学研讨，把个体的教学经验沉淀为集体的教学智慧；以“双师多能型”教师培养培训基地、思政课实践教学基地、智慧“大思政课”体验教学中心为载体，推动理论教学与实践育人深度融合；秉持“以教学带动科研、以科研反哺教学”的理念，鼓励教师深耕教改、申报课题，为青年教师的拔节生长源源不断地注入动能。

古人说“独行快，众行远”。正是一场场集体磨课、一轮轮专家把脉，让我的教学设计被反复锤炼，最终在省级赛场精彩绽放。

4、问：宋老师，从入职五年到站上省级赛场摘得特等奖，您认为个人的拔节生长与学校的培养体系之间有着怎样的联系？学校的哪些理念和制度为您提供了实实在在的支撑？

宋英杰： 个人的拔节生长，离不开学校的理念滋养与制度托举。学校从不把这些理念挂在墙上，而是把它们化为托举青年教师的实实在在的阶梯。回顾入职历程，学校通过“青蓝工程”为我结对资深导师，在“过三关，攻一课”的反复打磨中帮我夯实教学基本功。学校以“以师兴校、以赛促教”为抓手，为青年教师搭建起教学竞赛、磨课展示的广阔平台。我能站上省级赛场并摘得特等奖，正是扎根于学校这片沃土。在这里，每一位潜心育人的老师，都被看见、被成就。

入职五年，从三尺讲台到省级赛场，从课堂教学到育人服务，宋英杰始终在思政教育的路上坚定前行。这项特等奖，是她五年坚守的果实，是马克思主义学院集体托举的见证，更是烟台理工学院“以生为本，以师兴校”理念的生动注脚。

大众新闻·齐鲁壹点 翟元昊 通讯员 赵蓓