广饶县开展初中语文暑期“三说”研训活动

为落实新课标理念，践行大单元教学，探索情境化课堂构建，广饶县初中语文暑期“三说”研训活动于8月26日在广饶县兴安中学顺利举行。

全县19支教师参赛团队，以2024部编版五四制六年级上册全套教材为依托，围绕大单元教学、数字化赋能、教学评一体化三大核心开展说课展示，聚焦语文课堂的教学设计创新。

本次说课紧扣六年级上册各单元教材文本，覆盖自然写景、红色革命、科学思辨、文言诵读等多元学习内容。各团队深挖单元语文要素，打破单篇教学壁垒，立足单元整体架构开展教学设计。不少课例采用一字立骨、主问题引领、情境化任务驱动的教学思路，设置核心主问题，搭建情境任务，串联学习活动，把课堂活动、读写任务、评价任务融合，引导学生在情境中完成文本研读。

在教学实施路径上，参赛团队充分体现两大教学亮点。一是数字化赋能课堂教学，教师活用影像视频、多媒体资源创设教学情境，拉近学生与历史文本、科学文本的距离，丰富学生的感知体验，辅助一字立骨、主问题探究等教学环节落地。二是落实教学评一体化，将评价贯穿课堂全程，从情境化课堂探究、文本品读，再到分层作业设计，做到教学目标、课堂活动、学习评价一一对应，实现以评促学、以评促教。

展示结束后，县教研室主任李建文作总结发言。李建文充分肯定老师们对六年级教材的深度研读，赞赏大家在大单元架构、一字立骨、主问题设计、情境创设、数字资源运用、教学评一体化上的积极探索和团队的合作。李建文也抛出了一个值得深思的教研议题：课堂评价究竟该如何落实，是每个教学环节同步开展评价，还是集中在课堂最后统一评价，建议老师们可以把这一问题作为课题进一步研究探讨。同时也提出优化建议：课堂说课要内化于心，通过团队磨课，细心钻研文本；教学设计要守住语文本体，不能为追求形式而弱化语言文字训练；课堂的说和讲还存在一定壁垒，教师要用实践思索环节是否可以落地。

本次研训搭建起教师互学研讨的平台，以赛促研、以研促教，拓宽教师教学设计思路，助力教师专业成长，为广饶县初中语文高质量课堂建设筑牢根基。（李文玲 蒋英霞）