大众日报报道｜济南市济阳区滨河实验学校牛玉兴：聚力家校 深耕共育

初中阶段正值学生身心快速变化期，学业负担、情绪波动、亲子关系紧张等问题集中显现，仅靠学校一方难以覆盖学生成长的全部需求。济南市济阳区滨河实验学校依托全国家校合育联盟专业资源，从组织架构、课程设计、实践载体、法治认知四个维度，系统构建适配初中的家校共育体系，推动家长由“旁观者”转向“合伙人”，探索贴合校情、回应青春期需求的协作路径。

制度先行

构建三级联动治理框架

以往家校合作普遍存在松散、临时等问题，家委会职责模糊，突发事件中易出现责任认知错位。学校出台《家委会家长轮值工作方案》，建立“校级—年级—班级”三级管理架构，明确各层级分工，推动家校沟通常态化运行。

校级家委会承担整体规划职能，审议家长学校、校园安全、大型活动等事项；年级家委会按学段侧重发力，初一关注适应过渡，初二聚焦青春期疏导，初三围绕备考搭建支持平台；班级家委会负责日常联络与活动执行，实行每周家长轮值入校制度，参与早读巡视、课间看护、食堂检查及课后托管，让家长直观了解孩子在校状态，解决信息不对称问题。

同时，学校组织家长学习《中华人民共和国民法典》侵权责任条款及家庭教育指导令相关案例，结合司法判例厘清校方与监护人的权责边界：学校在履行教育、管理、应急职责后不承担无限连带责任，家长作为第一监护主体须主动承担陪伴、关注和情感支持义务。此举从源头上减少纠纷，为家校互信奠定法治基础。

分层课程设计

精准回应青春期家教痛点

学校联合全国家校合育联盟专家武际金，开设分层家长课程，以“陪伴关键期”为主线，构建分年级教育指导体系。初一课程依托埃里克森发展理论，帮助家长理解青春期自我认同需求，减少控制型教养，避免过度纠缠型亲子关系；初二开设《绽放自己的生命之花》专题课，结合危机案例传授家庭生命教育方法，帮助家长识别情绪预警信号；初三推出陪考辅导课程，借助“陪考日记”案例，指导家长平衡督促与安抚，防止焦虑传递。

课程采取线下讲座、沙龙与线上社群推送相结合的方式，内容取材于本校真实矛盾事例、学生书信和调解记录，引导家长反思自身行为，掌握平等沟通和情绪管理技巧，切实缓解亲子紧张。

亲子共写日记

搭建长效文字沟通桥梁

书面记录具有整理情绪、促进反思、拉近心理距离的独特功能。学校全面推行“亲子共写日记”，形成“学生—家长—教师”三方互动的文字闭环，将其逐步打造为校本特色品牌。

日常日记中，家长记录孩子作息、情绪变化及相处细节，自觉检视教育方式；学生写下校园生活、困惑和心里话；班主任定期批阅，针对矛盾、压力或人际问题给予书面回应。坚持共写日记的家庭中，不少对抗型亲子关系转为开放交流式，急躁型家长逐渐习得耐心，多名长期参与学生学业表现亦有提升。

初三阶段，陪考日记成为减压利器。家长记录晨炊、夜伴、谈话点滴，传递家庭支持的不遗余力；学生释放疲惫与期许，消解孤独感。部分家长记录累计近两千篇，这些日记既见证孩子成长轨迹，也积淀为家庭精神财富。学校定期组织优秀日记分享会，邀请“金牌家长”传授经验，推动更多家庭以笔墨跨越青春期沟通障碍。

多元实践驱动

实现家校资源双向流动

为打破共育停留于会议和讲座的局限，学校开发家长进课堂、行走思政、假期成长共同体等实践项目，激活家长职业经验和生活资源，促进家校双向赋能。

“家长进课堂”招募医生、教师、基层干部、技术骨干等志愿讲师，入班开展科普、法治、劳动、生涯教育，将社会力量引入校本课程；寒暑假期间，通过家委会牵头、教师线上指导、家长线下组织小组自习和社会服务，填补假期管理空白，防止学生过度依赖电子设备或作息失序。

此外，学校将生命教育和感恩意识融入家庭场景，组织学生撰写家书，坦诚表达内心感受，有效缓解日常摩擦。同时开展红色研学、节日亲子活动，家长全程参与，教师适时引导，实现学校德育与家庭情感浸润的深度融合。

经过系统推进，学校共育体系取得明显成效：家长教育理念显著转变，主动学习、理性协商成为主流，因责任分歧引发的矛盾大幅下降；学生心理状态改善，青春期对抗和厌学现象减少，初三应考情绪趋于稳定；形成可推广的初中共育样本，亲子日记、三级家委会、分层课程等做法已在全校铺开，多项案例被纳入校本课题成果。

不足之处在于部分家庭因时间受限，参与不够，线上资源覆盖仍存在缺口；少数家长尚未摆脱被动依赖，自主育人意识有待加强。下一步，学校将针对特殊家庭开展一对一帮扶，丰富线上微课资源，深化课题研究，完善评价机制，持续提升共育质量。

家校协同从来不是学校单方面向家庭输出教育要求、传递任务的单向传导过程，而是家庭与学校在育人目标上达成共识、各自明晰自身责任边界、彼此支撑双向奔赴的携手同行。学校多年来始终秉持“聚力家校、深耕共育”的核心育人理念，从完善配套机制筑牢根基、开发特色家校课程赋能成长、落地暖心实践拉近彼此距离、厘清法治边界明确权责四个维度发力，从容应对青春期阶段的各类育人难题，持续迭代完善全域覆盖的共育生态，让家庭自带的情感温度与学校积累的专业教育力量同频同向，为每一名在校学生平稳跨越青春期这一成长关键期，筑牢家庭与学校双重守护的坚实屏障。

（作者：牛玉兴 济南市济阳区滨河实验学校）