大众日报报道｜山东省兰陵县第十中学张阳：信息技术对地理教学影响浅析

激发学生的求知欲

提高学习兴趣

传统地理课教学中教师只凭一张嘴、一支粉笔、一幅挂图，手段单调、呆板，学生很容易感到疲劳和枯燥。信息技术对于创设课堂教学情境具有独特作用，在课堂引入情境中，可以用多媒体图片、声音、图形、动画、视频等创设地理环境情境，也可以用一段简短的录像配以音乐、解说来创设地理课堂情境。如在地球的宇宙环境一节中，可以放一段动画，演示行星运动，以录像演示彗星运动，撞击木星等，唤起学生学习热情，激发学习兴趣。因此，在教学过程中应适当运用信息技术手段，创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。图像、音频、动画和视频等多媒体手段的使用能激发学生的学习兴趣，使其愉快接受知识，真正成为学习的主体，使教学达到满意的效果。

利用多媒体图片，形象生动地展现地理环境，特别是一些人文景观，以图片、动画等形式展示，让学生充分感知丰富多彩的地理环境。通过观察、注意，分析地理事物的特征；通过思考、推理，判断地理环境的特点、形成原因。如在讲人类对宇宙的新探索一节中，通过多媒体幻灯片展示国内外各种航天器，如美国“阿波罗”登月图片、我国“神舟”飞船图片、宇宙垃圾图片、让学生感受到宇宙探索、开发的新成果以及宇宙环保的重要意义。

科学合理运用信息技术

把抽象的内容形象化、具体化

地理教学与其他很多科目不同，需要大量的图形。一方面，地理教学离不开地图，地理位置、地形地貌等都要通过地图进行讲解。另一方面，图片可以帮助学生理解，加深记忆。比如世界地理第六章第一节介绍亚洲的自然环境，在讲解亚洲的范围时，为了指出亚洲与其他大洲的分界，就需要如书本第2页的亚洲范围图。该图书本上已经提供了。但是到第九章介绍拉丁美洲时，并没有相关的图片可以明确展示拉丁美洲的范围，以及该洲与南美洲的区别。此时教师就可以利用多媒体，采用PPT给学生直观的感受，而不是单纯给出几段枯燥的文字进行解释。学生在回顾这段内容时，也会在脑海里投射出同样的画面，帮助理解。就第二方面而言，如在讲解第七章第一节日本“东西方兼容的文化”时，仅依靠课本上的几幅图片告诉学生“日本文化既有浓厚的大和民族的传统色彩，又有强烈的现代气息”，是不具有说服力的。同样，“中国与日本的文化交流源远流长”也需要用更多的图片来展示。既可以通过对比，体现出日本文化现代与传统相冲击的特点，又可以类比反映出日本文化与中国文化的相通之处和借鉴的关系。随着人工智能等现代技术的发展，课堂上可用以模拟火山的爆发、地震的发生，演示地球的公转与四季的形成、板块的运动与大陆的漂移、海陆的变迁等，让学生犹如身临其境。借此，把枯燥的知识、深奥的理论有机融入教学，可充分激发学生的学习兴趣。因此，在教学时，充分利用信息技术可以优化课堂教学结构，增强学生视觉、听觉等感官效果，调动学生的学习积极性和主动性。利用计算机辅助教学也能展示抽象、微观的现象，优化教学过程，激发学生学习热情，提高教学效率。如地球运动的基本形式—自转和公转一课中，过去教师仅结合课本中的插图抽象地进行讲解，但由于学生空间想象能力差，很难理解和接受，结果事倍功半。现在使用计算机模拟地球运动的变化过程，消除了时间和空间距离，同时利用音乐、动画和语言形象展示地球运动的不同阶段，视觉和听觉有机结合，使该节学习变得形象、生动、直观，学生一看就懂，而且印象特别深刻。

恰当运用信息技术

突出教学重点、突破难点

例如“我国的降水”这一课，是中国地理的重点教学内容，本课重点是我国年降水量的地区分布规律及其成因，我国降水的季节变化、年际变化特点；难点在于季风活动与雨带移动规律及与降水量的关系。为了突出重点、突破难点，讲“我国降水量从东南沿海向西北内陆递减”这个降水分布特点的成因时，可运用信息技术手段，把“影响我国的两类夏季风”的讲解文字变为图像，化“静”为动。通过师生简短的问答，学生很快了解了我国降水量空间分布特点的形成原因。在讲“夏季风的进退、锋面雨的形成”时，“冷暖空气交锋形成锋面雨”以动画形式出现。同时教师解说：当夏季风的暖湿气流登陆北上时，与北方南下的冷空气相遇，暖湿气流上升→降温→水汽冷凝→成云致雨，从而在我国东部地区冷暖气流交汇的地带出现一条降水较多的锋面雨带。通过动画，学生明确了我国东部的降水多为锋面雨，各地雨季跟锋面活动有关。紧接前面锋面雨带，出现“雨带的移动规律”动画，强调雨带是移动的，移动是有规律的，冬夏季风活动导致雨带推移，使各地先后进入雨季。

再比如：“地球公转”中的“正午太阳高度和昼夜长短的变化”，是教学的重点和难点，采用挂图或在黑板上画图等传统的教学方法很难讲清楚，关键之处是地球绕日公转涉及空间、时间的变化，学生在现实中无法看到太阳照射地球的全貌。为使变化过程全貌展示出来，在多媒体教学中，首先制作放置的是投影片的叠片投影，另一张底片是地球经纬网图，第二张是夜半球及太阳光束的旋转片叠加在底片上，通过旋转使太阳直射点来回在南北回归线之间移动，直观、形象地表达正午太阳高度和昼夜长短的变化规律，进而引导学生观察和分析。利用多媒体教学软件，可从正面、侧面、反面动态地观察地球绕日公转情况，就像从宇宙多角度看到地球一样。这种形象直观的画面，弥补了教师语言讲解和挂图的不足，突破了常规教学中的难点。

（作者：张阳 山东省兰陵县第十中学）