只想与高分同学同寝？别让高考分数困住大学的无限可能 | 捞舆青年

提要：撕掉分数标签，放下位次执念，接纳差异、尊重多元，才是大学生最该修好的“成长第一课”。 

作者 | 金迅

学校 | 黑龙江大学

近日，香港中文大学（深圳）新生及家长见面会上，校长徐扬生的一番劝诫引发广泛热议。针对一名新生只希望“与排名高的同学同寝”的想法，他直言劝勉学子放下过去的包袱，勿以一次考试成绩定义他人优劣。

一席讲话看似是宿舍择友的细碎话题，实则戳破了当代青年根深蒂固的“唯分数惯性”，道出大学教育最朴素也最珍贵的真谛：高考是人生的一道关口，却绝非衡量人生的唯一标准。分数可以决定谁走进大学，却无法决定谁能在大学真正成才。

十二年基础教育，大多数青年的成长轨迹被分数牢牢牵引。在升学压力之下，成绩几乎是评价学生最直观、最统一的标尺。勤奋与否、努力与否、优秀与否，都以卷面数字为最终答案。长期浸泡在单一评价体系中，很多学生自然而然形成固化思维：高分等于优秀，低分等于平庸。

于是，当高考落幕、踏入高校，这种惯性被原封不动带进崭新的人生阶段。部分新生以高考成绩划分圈层、筛选室友、择取同伴，默认高分者自律上进、低分者平庸懈怠。看似是对自我成长环境的谨慎选择，本质却是用中学的标准答案，桎梏大学的多元可能。

大学之所以为大学，就在于它彻底告别了“一卷定高低”的单一逻辑。中学培养应试能力，大学塑造完整人格；中学比拼标准化分数，大学包容差异化成长。一张高考试卷，只能检测有限学科的掌握程度，却测不出一个人的创造力、共情力、执行力、抗压力与格局视野。

有人高考发挥失常，却在科创、竞赛、实践领域天赋卓绝；有人卷面成绩普通，却拥有极强的组织能力、人文底蕴与社交温度；有人不善应试刷题，却踏实坚韧、肯沉心做事、愿意躬身深耕。高考筛选的是应试结果，而人生比拼的是综合素养。用一次考试的得失，给身边人贴标签、划等级、定远近，本身就是一种狭隘且短视的认知。

我们从不否认，向优秀者看齐、与自律者同行，是青年成长的正向选择。积极靠近强者，本是求学常态。但择优上进，绝不等于以分数划线、以高考论高低。如果交友只看卷面分数，圈层只留高分人群，看似身处“优质环境”，实则陷入了自我封闭的认知牢笼。

大学宿舍、同窗圈层，是青年人脱离家庭庇护后，学习包容差异、理解多元、与人共生的第一课堂。五湖四海的学子带着不同阅历、不同性格、不同特长相聚，思维的碰撞、特质的互补、性格的交融，本身就是大学最珍贵的“隐性课程”。只接纳和自己分数相近的人，本质是拒绝成长、回避差异，亲手扼杀掉人生扩容的机会。

更深层次来看，“唯分数择友”的背后，是长期单一教育评价带来的思维惰性。学生成绩参差不齐并不可怕，可怕的是年轻人过早学会用功利标尺丈量一切、用刻板标签定义他人。当青年习惯以分数论高下，未来便容易以学历论能力、以出身论成败、以标签论人生。这种固化思维，会成为比能力不足更可怕的“成长天花板”。

教育的终极使命，从来不是制造一批又一批高分考生，而是培养独立、包容、完整、丰盈的现代人。大学的真正意义，就是打破标准答案、打破固化圈层、打破单一价值体系，让人看见人的多样，看见成长的无限可能。

分数是过往的勋章，不是未来的枷锁。高考成绩单终会存档定格，但一个人的眼界、格局、韧性、创造力，会在岁月中不断迭代生长。

真正的优秀，是既能仰望强者、虚心精进，亦能平视他人、包容不同。撕掉分数标签，放下位次执念，接纳差异、尊重多元，才是大学生最该修好的“成长第一课”。唯有走出分数“围城”，青年方能走进更辽阔的人生旷野。

编辑点评：“唯分数论”作为一种长期固化的错误观念，在诸多教育相关的社会事件中都有所体现。作者在肯定积极靠近优秀者的选择的同时，批驳了“高分等于优秀，低分等于平庸”的思维惯性，并指出这种思维对大学生全面发展和未来成长的危害。文章逻辑清晰，展现出作者的思辨能力。编辑对新闻事实的概述和部分论述的措辞进行修改，使文章更加严谨。

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