怎么理解教育家精神？听听来自一线的他们怎么说

9月4日下午，省政府新闻办举行“奋进‘十五五’”系列记者见面会，围绕“弘扬教育家精神 赋能教育强省建设”，淄博市实验幼儿园教师王冰、青岛第二中学教师高保卫、山东财经大学教授刘培德、山东职业学院教授艾菊兰4位优秀教师代表交流了各自在岗位上理解并践行“教育家精神”的生动故事。

今年六月初，一场突降的暴雨让长势良好的向日葵大面积倒伏。孩子们又心疼又着急，他们问王冰：“老师，向日葵还能站起来吗？”于是，王冰顺势引导孩子：“咱们一起来想办法帮帮向日葵”。通过翻阅绘本、查找资料、问询专家，孩子们惊喜地发现，只要照顾得当向日葵就能自我修复、顽强生长。于是，他们轻轻地扶正每一株小苗，每天细心地浇水、耐心地守护。终于，向日葵重新挺直了腰杆，抽枝孕蕾，含苞待放……“在这个照料和陪伴向日葵的过程中，孩子们通过主动探索、亲身实践，真切体会到了生命坚韧成长的力量，直面挫折、勇于担当的美好品质也在他们心中悄悄萌芽。”

“教育家精神很重要的一个方面，就是要秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度。”王冰说，“在我看来，教育家精神从来不在宏大的理论里，而是落实在我们日复一日、细致入微的保教工作中，用心抓好每一处教育细节，做好每一个教育活动，就能让教育的温度可感可知，真正为孩子的长远发展赋能助力。”

高保卫认为，教育家精神不是挂在墙上的标语，而是每一天站在讲台上、每一次面对学生时，他所上的每一堂课。“教育家精神不在远方，就在课堂上，在每一次不期而遇中，在每一次陪伴与共同成长里。启智润心、因材施教的育人智慧，要求我们不仅要做传道授业的解惑人，更要做学生心灵成长的引路人。”高保卫说。

讲《企业经营者》时，高保卫让学生自己建立一家企业，为自己的企业起名字、定策略、在竞争中求生存。教室里争得面红耳赤，吵得一塌糊涂，分歧集中在两个核心问题上：走高端还是走低价，先保利润还是先保品牌。高保卫没有打断，也没有急着给出“标准答案”，只是不动声色地走在学生中间，引导他们自己反思、自己调整。在多轮竞争中，学生逐渐明白，信誉和质量不是企业的装饰品，而是企业的命根子。课后有学生感慨：“只有真正自己创业，才知道企业经营的核心是什么。这比做一百道经济练习题都有用。”他们在争论中理解了经营的策略，在妥协中学会了合作，在试错中悟出了市场的规则。

“落实教育家精神，不在空洞的口号，是经师与人师相统一的日常坚守，是将教育家精神落实在每一堂课、与学生的每一次互动中。”刘培德说。

面对低年级本科生，刘培德会把生活中、经济社会中，学生能感受到的真实小案例融入课堂，针对高年级学生，他常常把企业真实项目、国家级课题案例搬进课堂。首先将科研攻关内容拆解为小任务，让学生分组讨论，提出解决方案，对待研究生，更多是言传身教，传递严谨治学的态度。“曾有一名研究生深夜十点把初稿论文发给我，我仔细阅读后，从逻辑结构、公式推导，创新性乃至标点格式一一批注，来回修改交流直至凌晨。”刘培德说。

“我认为教育家精神，就是坚守育人初心，心怀大爱、敢于担当，有责任感。从职业教育的角度来讲，我既要当好为党育人、为国育才的‘大先生’，也要做深耕产业一线的双师工匠。”艾菊兰说。依托山东省教育厅立项建设的名师工作室、教学创新团队等建设项目，构筑青年教师成长孵化高地。团队聚力立足课堂教书育人，主动服务企业，成立工程技术中心，解决企业诸多技术难题。依托校内综合演练场，把岗位典型工作任务、全国铁路技术比武项目、铁路特殊工种考证项目等转化为教学项目。以车钩快速检修项目为例，我们将抽象的工匠精神拆解为安全第一、恪守标准、严谨细致、精益求精的具体要求，融合专业知识与实操技能开展教学。

（大众新闻记者 刘姝彤）