山东教育者手记|刘蓓蕾：小保镖的三重誓言

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县青岛路小学教师 刘蓓蕾

开学第二周的课间，走廊传来一阵尖叫。

我快步走出办公室，只见浩然一把将小宇推开。起因微不足道：小宇路过课桌时，不慎碰掉了浩然的书本。小宇踉跄后退，胳膊在桌角蹭出两道红印，蹲在地上默默不语。浩然攥紧拳头站在一旁，脖颈紧绷，满脸不服。周围的同学纷纷散开，无人敢上前劝解，走廊归于寂静，只余下小宇低低的抽泣声。

我对浩然的处境有所了解。他的母亲重组了家庭，继父性情暴躁，信奉棍棒教育。母亲深陷重组家庭的矛盾之中，身心俱疲，面对儿子暴躁冲动的性格，常常无力叹息：“老师，我实在管教不了他。”家庭的压抑情绪被他带进了校园，同学无意触碰他的物品、言语稍有不合，他便容易冲动动手。但这个孩子内心也藏着柔软：上学期班里饲养的金鱼死去，他静静蹲在鱼缸边许久，低声呢喃：“它也没人疼。”只是这份温柔，他从不轻易展露。

我多次找浩然谈心，也和他的母亲沟通交流。可每次谈话过后，他当时点头应允，转头依旧如故。我心疼孩子的原生处境，但其他同学对他心存畏惧，也有家长提出希望可以将浩然调班。那段时间，他如同教室里一颗随时可能引爆的隐患，谁都无法预判下一次冲突何时到来。

转机发生在一个周五傍晚。学生们已经离校，我留在办公室翻阅教育心理学书籍，读到角色效应：当人被赋予正向角色时，会自觉调整自身行为，努力匹配角色期待；反之，如果一直被贴上“坏孩子”标签，行为便会持续向消极方向滑落。

抬眼望向窗外，浩然正奔跑而过，步伐有力，身形壮实。我心中忽然萌生想法：他习惯用拳头宣泄情绪，旺盛的精力常常化作破坏力，如果赋予他一个保护者的身份呢？

那天放学，我把浩然留了下来。他耷拉着脑袋，以为又要接受批评。我开口说道：“浩然，老师想请你做咱们班的‘小保镖’，也就是班级安全员。同学之间发生争执，你的任务第一时间上前拉开双方，只劝架，不动手。你力气大、反应快，这份工作，只有你能够胜任。”

他十分错愕，愣了几秒之后，重重地点了点头。

履职的第一周，浩然仿佛变了一个人。走廊出现推搡争执，他立刻冲上前隔开同学，大声劝阻：“别动手，有话好好说。”操场上发生矛盾，他张开手臂站在中间充当“人墙”。同学们不再躲避他，发生冲突时，都会喊：“快叫浩然过来！”每天放学，他都会兴冲冲跑来向我汇报：“老师，今天班里没有打架！”小胸脯高高挺起，眼神认真又骄傲。

可惜好景不长。第二周，小杰与子涵因为一块橡皮起了争执。浩然立刻上前拉架，可小杰是他要好的朋友。拉扯的时候，他用力推开子涵，对待好友小杰却只是轻轻拍肩安抚，明显偏袒了自己的伙伴。

我把浩然请到办公室，没有指责批评。他并非存心作恶，只是混淆了“哥们义气”和“公平”的边界。我拉过椅子让他坐下，耐心引导：“浩然，遇到冲突先冷静观察三秒，看清事情的起因，不能一味偏袒熟人。第二，你只负责分开同学，绝不可以参与打斗。第三，向我汇报情况，就算好朋友做错，也要如实讲出来。公平，就是站在道理正确的那一方。”

他低头沉思，小声问道：“老师，公平就是帮道理对的人，是吗？”

我点点头：“没错，公平不是袒护自己的朋友，而是站在讲道理的人这边。”

浩然眼中泛起光亮：“老师，我懂了，我再试一试。”

往后的日子里，浩然一点点蜕变。一天中午，他主动来向我反馈：“老师，子涵和小宇吵架了，是小宇先动的手。虽然子涵是我的好朋友，但错在小宇。”

我赞许道：“浩然，你做到了客观看待事情，不因私情偏袒朋友，这就是真正的公平。”听完，他挺起胸膛，像完成了一件无比光荣的大事。

这样的改变越来越多。曾经对立的小宇书本掉落，他主动弯腰帮忙拾起，小宇愣怔片刻，二人相视一笑。公平、正义、不偏不倚，不再是书本上空洞的词语，变成了他实实在在的行动。

国庆节前夕，我在班级播放阅兵视频。同学们议论纷纷，唯有浩然安静端坐，身体微微前倾，目不转睛盯着屏幕。铿锵的步伐、笔挺的军装震撼着他。视频结束，他转头望向我，眼里闪着光芒：“老师，长大以后，我也要站在那样的队伍里，做国家的保镖！”那一刻，我内心满是触动。后来我得知，假期里亲戚非议他的母亲，浩然挺身而出护住妈妈，大声喝止旁人。他母亲打电话和我说起这件事，忍不住落泪。

之后我问浩然：“在你心里，‘保镖’意味着什么？”

他认真思索，郑重回答：“在家里，我是妈妈的小保镖；在学校，我是班级的小保镖；等我长大了，我要做国家的小保镖。”

三重身份，三层守护，守护家人，守护集体，守护家国。

我豁然省悟：爱动手的孩子，本性并不坏，只是不知道该如何安放自己一身力量。我不过给他赋予了一个正向角色，持续给予信任与鼓励，他便向着光明生根、生长。

每一个孩子内心，都藏着等待被唤醒的角色。冲动好斗的孩子，或许天生是守护者；沉默寡言的孩子，或许是敏锐的观察者；爱争辩抬杠的孩子，或许拥有思辨的天赋。班主任的使命，不是按照固有的模板去改造孩子，而是善于发掘，帮每一个孩子找到最适合自己的人生角色。

从事班主任工作这些年，曾经一点就急躁上火的我，慢慢学会从纷乱矛盾之中看见教育契机，于孩子的问题行为背后发掘潜藏的闪光点。教育从来不是教师单方面的浇灌，我陪伴孩子们成长，孩子们也在重塑我。一间小小的教室，我们彼此赋能，互相成就，共同奔赴更好的自己

大众新闻·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 刘宗宇 策划整理