“三名”风采|郭德锋：26载如一，让每朵花都有尊严的绽放

郭德锋，聊城市东昌府区特殊教育中心学校副校长。先后荣获东昌府区优秀教师、东昌府区教育教学优秀个人、全区教育系统优秀共产党员、先锋共产党员、聊城市优秀指导教师等荣誉称号；获省级教学成果二等奖、市级教学成果特等奖、山东省特殊教育优秀教学设计二等奖、山东省电化教学优质课二等奖、聊城市教技融合创新教学节一等奖、聊城市教育科研成果一等奖等多项教学荣誉。

破茧寻光：在无声世界里寻找“第一声回响”

2000年10月，满怀憧憬的郭德锋踏入了莘县聋哑学校的大门。听障孩子的世界是寂静的，但他们对沟通的渴望却无比浓烈。

为了教孩子们发准一个最简单的“a”音，他常常嗓子喊得沙哑，喉咙震得发痛。他让孩子们把小手贴在自己喉咙上感受声带振动，再摸摸脸颊感受气流。无数次的口型示范与耐心纠正，当那个听障孩子终于涨红着脸，清晰地喊出一声“老师”时，郭德锋的眼眶湿润了。那一声微弱却坚定的呼唤，成了他特教生涯中最动听的音符。在莘县的几年里，他把业余时间都泡在教室，用质朴的陪伴叩开了孩子们紧闭的心门。

2004年3月，郭德锋调入聊城特殊教育中心学校，正式开启视障教育工作。如果说听障教育重在打破寂静，那么视障教育则致力于驱散黑暗。面对视障孩子，他成了他们的“眼睛”。

为了让孩子安全地从教室走到食堂，他把几百米的路程拆解成“三步一台阶、五步一花坛”的精准语言，牵着孩子们的手走了一遍又一遍。课堂上，教新生认识盲文是一场“攻坚战”。盲文由六个凸起的圆点组成，为了让孩子们摸得准，他找来大头钉和软木板，自制了放大的盲文点位教具。他握着孩子们的手，用指尖带着他们感知空间位置。一个点位一个点位地摸，哪怕刚记住转身又忘了，他也从不急躁。正是这种耐心，让那些模糊的凸起，最终在孩子们的指尖化作了认识世界的清晰密码。

扎根探索：在培智转型中重塑“生命尊严”

2021年，随着学校转型，郭德锋迎来了职业生涯中最艰难的一次“硬仗”——培智教育。面对智力障碍与孤独症学生，过往经验难以复用，部分孩子还伴有情绪行为问题。

转型初期，他常常在深夜失眠。面对困境，他选择把课堂搬到生活中。他教孩子系鞋带，把动作拆解成十几步，配上卡通图片，不厌其烦地反复示范；他带孩子们模拟安全过马路，教学生们一遍遍练习穿脱外套、拉拉链。当看到孩子们终于能独立完成这些看似简单的生活动作时，他觉得所有的疲惫都烟消云散。他常说：“不求桃李满天下，只求他们能有尊严地活着，走好自己未来的路。”

特殊教育不能只停留在“看护”，更要走向“赋能”。随着上级政策推进，开设中职部成为发展趋势。为了让特殊孩子毕业后拥有一技之长、真正融入社会，年近五旬的郭德锋再次跳出舒适区，开启“二次求学”之路。

白天忙于学校管理和一线教学，夜晚他便挑灯夜战，啃起厚重的专业书籍。经过无数个不眠之夜的备考，他不仅顺利考取了高中特殊教育教师资格证，还取得了中职中西面点专业课教师资格合格证明。从讲台到案板，他潜心钻研面点技能，将枯燥的职业技能转化为孩子们能看懂、能上手的“生活化课程”。他深知，自己多掌握一门技术，孩子们未来就多一条谋生的出路。

温情奔赴：把课堂搬进乡村的“泥泞小路”

除了校园里的坚守，郭德锋还有一项特殊的使命——送教上门。聊城周边乡村，部分重度残疾学生因身体条件限制无法到校，他便带着教具，踏上了这条温暖绵长的送教路。

在道口铺街道的一个村庄里，12岁重度智力障碍男孩利利，认知水平仅相当于3岁儿童，识字不足5个。郭德锋第一次见到他时，孩子总是独自躲在角落，回避所有人的目光。面对陷入困境的家庭，郭德锋确立了“生活化康教融合”的教学理念。

在利利家中，他摒弃了刻板的书本教学，就地取材，将识字与认知训练融入到孩子喂鸡、吃饭等真实的生活场景中。他耐心地向家长讲解康复要点，鼓励他们把家庭变成天然的康复课堂。经过一学年的坚持，利利的识字量增加到50多个，从模糊发音到能说出“老师，我要喝水”的完整句子。当利利第一次主动帮助家人做简单家务时，这个家庭一扫往日阴霾，满是久违的笑容与希望。

从无声课堂到无光前路，再到深耕培智重塑心智，26年的岁月沉淀了郭德锋的从容，却从未改变他眼底的温柔。

如今，作为学校副校长的他，依然坚持在教学一线。近年来，其主持的《AI赋能下培智学生课堂情绪识别与教学调适的实践研究》等省级课题相继立项，多项教学成果荣获省、市级大奖。2024年，郭德锋被东昌府区区委、区政府授予“东昌府区教育教学优秀个人”荣誉称号，这是对他20多年一线耕耘最好的肯定。

郭德锋用26载青春证明：特殊教育不是“看管”，而是“唤醒”；不是“同情”，而是“赋能”。在东昌府区这片教育热土上，郭德锋就像一位执着的点灯人，用忠诚与奉献，照亮了无数特殊孩子前行的路，也书写了一名特教人最动人的风采。

大众新闻·齐鲁壹点 张超