闯关进阶书香润心 分层适配赋能成长

“摘抄好词好句、制作读书小报、演绎课本剧、开展读书辩论赛……”在平度市李园街道西关小学的高年级课堂，阅读不再是统一抄写习题，而是一套可以自主选择、闯关进阶的趣味任务。依托山东省教育教学研究青年课题《任务群视域下小学语文高年级阅读作业分层策略研究》，学校创新打造 “三阶四维双驱动” 闯关式阅读作业光谱分层模式，把阅读作业分成基础、提升、卓越三个层级，让不同阅读水平的孩子各有所得，一大批学生在阅读实践中崭露头角，课题实践成果具备可复制、可推广价值。

以往小学高年级阅读作业常常“一刀切”，能力弱的孩子“吃不下”，学有余力的孩子“吃不饱”，阅读慢慢变成负担。为破解这一难题，西关小学课题组立足2022版语文新课标学习任务群要求，落实“双减”减负提质，坚持“作业分层，学生不分层”，不给学生贴上固定标签。学生可以自主选择闯关层级，支持跨级挑战，还能根据学习表现动态调整，呵护每一名孩子的自尊心与阅读热情。

基础层阅读作业重在夯实阅读基本功，瞄准字词积累、文本梳理、朗读感悟，降低学习门槛。孩子们完成词句摘抄、情节复述、读书记录卡等任务，班级专门开辟作品展示区，一张张读书小报、工整的阅读笔记、饱含感情的朗读音频轮番亮相。不少基础薄弱的孩子，在完成力所能及的任务中收获成就感，慢慢放下对阅读的畏难情绪，敢于站上讲台开口分享读书感悟。实践数据显示，基础层学生作业完成质量、学习态度得分实现稳步上涨，阅读参与度明显提升。

提升层阅读作业重在深化阅读理解，激发阅读兴趣。思维导图、人物卡片、故事改编、读写迁移成为作业主角。学校积极开展“同沐书香・最美共读”21天阅读挑战、金秋作文大赛、课本剧展演等丰富多彩的校园阅读活动。学生坚持好书共读，在学校公众号上推荐自己喜欢的好书，分享心得体会；参与《西游记》《猎人海力布》等经典剧本，分角色排练课本剧，在舞台上演绎书中人物的悲欢；拿起笔写下阅读感悟，在金秋作文大赛的赛场同台比拼。在沉浸式实践中，学生学会梳理文本细节、体会人物情感，从浅层阅读走向深度思考，阅读主动性得到充分调动，不少同学主动向更高层级发起闯关挑战。

卓越层阅读作业面向学有余力的学生，主打思辨探究、创意表达、综合实践，重点锻炼批判性思考、多文本对比、创意创作等高阶能力。学生开展主题辩论、整本书深度研读、项目化成果创作，不再局限于书本习题，把阅读所学转化为综合输出能力。孩子们走出班级校园，站上校级、市级、省级各类竞赛舞台并摘得荣誉。六（4）中队万诺、仉梓涵两位同学在山东省 “寒假读好书” 活动中获评 “读书小达人”；六（4）中队杜霖呈在省级 “党史国史・我来学我来讲” 活动中斩获优秀风尚奖；平度市读书故事征文、经典诵读、红色故事竞演、主题演讲比赛、小学生金秋作文大赛中，一大批学生拿下一、二等奖。从文本评析、口头宣讲，到剧本创编、舞台演绎，学生的思辨能力、语言表达、团队协作、文化理解能力得到全方位淬炼。

“微光、彩光、华光”阶梯式激励体系，见证孩子们一步步的阅读成长。学校搭建起过程性与发展性相结合的双驱动评价体系，结合星级量表、成长档案袋，把自评、互评、教师评、家长评价融为一体。学生闯关积累星光奖章，逐级兑换勋章、校级奖杯，优秀读写作品在校公众号、校园展示栏持续展出，让阅读成长看得见、摸得着。

“阅读作业不是简单增加或者降低难度，而是依托文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流、整本书阅读这四大学习任务群，通过目标统整、内容重组、情境创设、支架搭建，为不同阅读水平的孩子搭建适配的成长阶梯。”课题相关负责人介绍，这套模式扎根普通小学真实学情，不需要特殊硬件条件，可落地、易借鉴，能够为区域小学阅读作业提质改革提供可复制实践范式。下一步，学校还将继续完善序列化作业资源，深化教师专题研修，联动更多学校开展实践验证，让分层阅读惠及更多学子，让书香浸润少年成长之路。

（半岛全媒体记者 赵玲玉 通讯员 孙军波 卢珊）