济南市历城区智轩学校康娟：在深耕与坚守中，走好成长之路

从初登讲台的青涩懵懂，到深耕课堂的从容笃定，康娟始终以语文为舟、以育人为帆，立足三尺讲台、浸润文字书香，潜心探寻属于自己的专属教育之路，在小学语文教学的沃土上默默耕耘、稳步成长。

一课多磨，深耕课堂读懂“生长语文”真谛

2019年，康娟在打磨《慢性子裁缝和急性子顾客》一课时，最初紧扣教材教学目标与课后习题设计教学流程，通过梳理课文要求、填写人物线索、对比性格特点、落实课堂练习的模式开展教学。但实践过后她发现，固化的教学模式让课堂沦为机械的“答题课”，学生只会被动查找答案、刻板朗读对话、生硬填写表格，朗读感悟平淡空洞，课堂之上毫无语言积累、思维提升的生长痕迹，违背了语文教学的初心。

就在她陷入教学困惑、停滞不前之际，教研员孙秀芹科长的点拨让她豁然开朗，点出其课堂教学偏离了语文教学本真。为此，康娟果断推翻原有教学设计，全面重构课堂思路，开启反复打磨、精益求精的磨课历程。她将枯燥的课后习题转化为沉浸式学生学习任务，以文本品读、深度探究为核心，引导学生体悟人物情感与文本内涵；创新融入读写联动教学模式，通过仿编对话激活学生语言表达潜能；始终立足学生成长本位，构建以读促思、以说促写的课堂生态，让语文课堂彻底从“灌输知识”转向“赋能成长”。

经过多轮重构打磨，这堂课焕然一新。课堂上，学生主动品读文本、大胆创编内容、真情表达感悟，不仅扎实落地课堂学习目标，更在沉浸式语言实践中实现了综合能力的全方位提升，最终斩获济南市优质课一等奖。一次次磨课、一次次重构，让康娟深刻体悟到语文课堂的核心内核：优质的语文教学，是让学生在自主阅读与真情表达中自然生长，稳步生长语言能力、锤炼思维品质、丰富情感体验、积淀语文素养。

凝练主张，潜心实践构建“生长语文”体系

在多年的课堂深耕与教研实践中，康娟不断复盘教学经验、提炼教学精髓，逐步凝练出“生长语文”教学主张，确立了“以生长为本、以语文立人”的核心育人理念。她以深度学习为课堂根基，以学生思维生长为核心目标，以读写共生为核心实践路径，依托日常阅读积累与生活化表达运用，以文本品读探究、课堂读写联动为重要抓手，全方位促进学生语言、思维、素养的协同生长，让真实、高效、有温度的语文学习发生在每一位学生身上。

长期的教学实践充分印证了“生长语文”理念的育人价值。在该理念的浸润引领下，她的学生视野愈发开阔、语言表达灵动鲜活、逻辑思维稳步拔节、内心世界丰盈饱满，真正实现了语文综合素养的整体性、阶梯式成长。

知行合一，深耕细作实现师生共生共长

（一）课堂深耕：打造可落地的生长教学范式

立足课堂主阵地，康娟始终以“读写共生”为核心路径，覆盖小学各学段、深耕各类文体教学，精心打磨出《慈母情深》《母鸡》《刷子李》《出塞》《学弈》《西门豹治邺》《梅兰芳》《伯牙鼓琴》等经典精读课例，以及《放眼观世界——身边美景我来写》《〈三国演义〉整本书阅读推进课》《中国美食》等习作、整本书阅读专项课例。她多次承担区域送教送研、课堂示范引领任务，逐步形成一套成熟、可复制、可落地的“生长语文”教学范式，为区域一线语文课堂教学提供了优质实践参考。

以经典课例《刷子李》为例，康娟紧扣“生长语文”核心理念，聚焦正面描写与侧面描写的写作手法，引导学生梳理曹小三从半信半疑、心生崇敬、产生质疑到再度崇敬的完整心理变化，在层层对比、深度品读中感悟人物精湛的技艺；同时落地读写联动教学，设计课堂小练笔，引导学生运用正侧结合的写作方法，刻画生活中的“身边奇人”。整堂课层层递进、以学促用，让学生从读懂文本写法、领悟表达妙处，到主动迁移运用、自主落笔成文，真正实现了语言积累、思维提升、表达进阶的同步生长。

长期的课堂深耕与精准教学，收获了丰硕的育人成果。数百名学生在市、区级各类语文竞赛中斩获佳绩，数十篇学生习作成功收录发表，众多学生实现了从畏惧读写、被动学习到乐于读写、善读善写的华丽蜕变。在赋能学生全方位成长的同时，康娟持续沉淀教学经验、积极推广“生长语文”“读写共生”教学理念，在教研实践中实现师生双向成长、教研共生共进。

（二）工作室聚力：抱团追光，辐射区域赋能成长

于漪先生曾言：生逢盛世，肩负重任。康娟始终坚信，教育既要心怀浪漫理想，更要坚守实干担当。2025年3月，在区教育体育局的信任、教研员的悉心指导与学校领导的大力支持下，她正式承接工作室建设工作。立足区域语文教育发展平台，她不断深思自身的教育使命与教研担当，将“生长语文”确立为工作室核心教育主张，以“读写共生”为研修实践航向，搭建起“分类定位、同伴互助、任务驱动”的系统化研修体系，汇聚区域各校语文骨干教师，组建起一支同心同向、共生共长的教研共同体，为区域语文教育提质赋能。

1.寻根·交集：坚守初心，因语文温暖遇见

工作室十位成员因语文结缘、为育人相聚，初次研讨交流便达成高度共识：真正的语文教育，不止是知识的传授、技巧的训练，更是文字承载的温情、课堂蕴含的诗意、师生双向的生命共鸣。这份纯粹的育人初心，让团队成员在教研学习、课堂实践中凝聚共识、同向而行，实现了思想与行动的高度契合。

工作室运行初期，康娟发现部分教师存在教育理论积淀不足、专业表达不够规范严谨的问题。为此，她带领团队坚守语文学科本位，常态化开展理论学习、规范教研表达，扎实推进团队专业化建设。工作室先后承接全区整本书阅读专项培训、新教材解读培训等重点工作，直面当下语文教学中阅读形式化、学科本位弱化等突出问题，抓实任务驱动教学、读写深度融合，引导一线教师将课标理念、育人要求转化为可落地、可操作的课堂教学行为。

她始终秉持“好课题扎根课堂、服务学生”的教研理念，针对一线语文教学中普遍存在的读写脱节、学用分离、知行割裂的痛点难点，明确团队核心研修方向。以个人核心课题为总引领，聚焦“读写共生”核心研究主题，实行两人一组、分工协作的研修模式，各组认领一项子课题、深耕一类教学问题，构建起“总课题把方向、子课题进课堂、研究成果促教学”的闭环教研模式。

2.赋能·补集：各美其美，互助共进拔节生长

辖区教育局局长曾勉励全体教研工作者：要看见每一个、读懂每一个、成全每一个。面对教研中心遴选的优秀团队成员，康娟始终坚持因材施教、精准赋能，致力于让每一位教师都能扬长展才、突破自我、实现专业进阶。她精心设计《工作室成员个人成长分析表》《三年专业发展规划》，精准摸排每位成员的专业特长与发展短板，发现团队教师各有所长：部分教师擅长课例打磨、课堂实操，部分教师深耕课题研究、理论提炼，部分教师擅长示范引领、校本带动。

结合成员专长与个性化发展目标，她将团队教师划分为实践型、研究型、引领型三大成长梯队，搭建起“分类定位、同伴互助、任务驱动”的个性化研修成长体系，让每位教师都能找准成长赛道、发挥自身优势、实现精准提升。

工作室常态化开展云端线上研修活动，通过线上研讨、经验分享、思维碰撞的形式，组织教师互鉴教学经验、共研育人路径、共谋发展方向。2025年12月《全民阅读促进条例》颁布后，康娟敏锐意识到，全民阅读已然成为时代发展趋势与法治建设要求，深度阅读是语文教育的核心抓手。为此，她带领团队利用寒假集中研读余映潮先生《语文教学设计技法80讲》，夯实教学理论基础；2025年4月，专项开展整本书阅读专题研讨活动，引导团队教师深耕整本书阅读教学，并带动各校扎实落地相关课堂实践，破解阅读教学形式化难题。

为推动课题研究落地课堂、贴近学生，在“生长语文·读写共生”理念引领下，康娟带头打磨精品课例，带动每位团队教师立足课堂、深耕实操，打造专属经典课例，并通过工作室公众号持续推送，实现优质资源共享。

团队成员身兼教学、多重管理职责，却始终坚守教研初心，兼顾工作室研修、区级培训、送教送研等各项任务，毫无懈怠。面对繁重的教研工作，团队教师程静聪坦言：“这份在专业上持续精进的幸福感，是我一生最珍贵的收获。”亓頔也深有感触：“每天都有新挑战，每天都能感受到自己在拔节成长。”为保障送教质量，毕美玲老师为顺利完成华山小学《海上日出》送教任务，多次到校试讲打磨、精益求精。团队成员的坚守与热忱相互感染、彼此赋能，造就了工作室互学互鉴、聚力深耕的优良教研氛围。

在互补共生、双向赋能的教研生态中，全体成员精准找准成长坐标，专业成长硕果累累。多名教师斩获市级一师一优课、区级青年教师教学竞赛、素质大赛等各类奖项，青年教师成功入选市级课改团队、参与省级“超级语文课”赛事选拔，稳步实现了从一线教学实践者，向教研研究者、区域引领者的蜕变升级，充分印证了“读写共生”教学理念的实践价值与育人力量。

3.聚变·并集：聚光成炬，示范辐射担当使命

“聚是一团火，散是满天星。”在康娟的引领下，工作室实现了从个人精进到团队共进、从校内深耕到区域辐射的跨越式发展，形成了“一人带一组、一组带一校”的链式教研辐射效应，让优质语文教育资源遍地开花。

星火燎原，微光聚力滋养校园。工作室中，担任教导主任的杨洪帅、程丽、史薇、毕美玲等教师，率先打磨前沿课堂、展示优质课例，成为团队教研标杆；王欣、程静聪将工作室“任务驱动、三类成长”的研修模式落地本校，填补校本教研空白；杨靖、来琦、亓頔等青年教师以全新教学理念、创新教学方法反哺日常课堂，成为区域语文教改的新生力量。全体成员立足本职、示范引领，让工作室的教研之光扎根校园、润泽师生。

送教深耕，辐射赋能照亮一方。一年来，工作室累计开展送教送研活动二十余次，教研足迹覆盖历城区、济南市内及省内多地。团队聚焦“基于任务群的读写共生”核心主题，为各地一线教师送去可落地、可借鉴、可优化的语文教学良方，让“生长语文”的育人微光在持续辐射中温暖绵长、久久为功。

这支工作室的成长故事，是一群语文教育人追光而行、聚力生长的奋进故事，更是历城教育沃土深耕、薪火相传的生动缩影。

初心如磐，以生长语文赴育人远方

深耕语文教育多年，康娟始终坚守教育初心、践行育人匠心，用心看见每一位学生、读懂每一位学生、成全每一位学生。前路漫漫，步履不停，未来她将继续坚守“生长语文”核心教学主张，以“读写共生”为恒久实践航向，笃行不怠、深耕细作，专注做好语文教育这件事，用心教好语文、用心培育桃李。不负心中热爱，不负三尺讲台，不负历城教育赋予的滚烫使命与责任担当，在语文育人之路上持续奔赴、逐光前行！