济南历城区王舍人实验小学教师徐欣：根植生活本真 润育知行致远

深耕中小学综合实践活动教学与教研领域多年，徐欣始终在课堂复盘与教研沉淀中追问课程本质：综合实践活动究竟能为孩子带来什么？深耕研读《中小学综合实践活动课程指导纲要》，依托三十年一线课堂实践与区域教研积累，她愈发笃定，综合实践活动是扎根生活、落实立德树人、涵养学生核心素养的必修课程，是打通书本与现实、衔接校园与社会的关键育人桥梁。

在持续的课堂打磨与教学反思中，徐欣摒弃课程形式化、教学学科化的误区，凝练出“生活本真教育”育人理念，坚守本真为基、生活为源、实践为径、成长为核的育人初心，让教育回归儿童本真状态，让学习扎根真实生活场景，引导学生在亲身实践中感悟生活、认知自我、拥抱社会，实现全面、自然、可持续地成长。

体系

教育初心：回归生活本真，让课程落地生根

综合实践活动课程兼具自主性、实践性、开放性、整合性与连续性，能够打破学科壁垒、贯通知识与实践，是落地素质教育的核心载体。《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确提出，课程需立足学生真实生活、遵循成长规律，引导学生自主探究、动手实践、合作分享，培育学生创新精神、问题解决能力、社会责任感与家国情怀，这与徐欣凝练的“生活本真教育”内涵高度契合。

结合长期区域调研与一线教学观察，徐欣精准梳理出当前综合实践活动教学的四大突出短板：一是认知片面化，部分教师将课程简单等同于手工、文体活动，忽视核心育人价值；二是设计浅层化，重活动流程、轻深度思考，学生多被动参与，缺乏沉浸式探究；三是教学碎片化，学段衔接不畅、教学内容零散，无法形成系统性育人合力；四是评价单一化，唯成果论优劣，忽视学生过程成长与个体差异。诸多问题导致课程“有形无实、有活动无教育”，育人价值难以充分释放。

针对教学痛点，徐欣深度融合陶行知“生活即教育”、陈鹤琴“活教育”经典思想，结合具身认知、跨学科学习、项目式学习等前沿理论，立足一线教学实际，构建起完整的“生活本真教育”育人体系。她提出，优质的综合实践课堂，应当回归生活、尊重儿童、立足本真，打破教室与课本局限，让学生在真实场景中实践感悟、自主探究，真正实现以实践育人、以成长为本。

理念构建：明晰核心内涵，筑牢育人逻辑

徐欣的“生活本真教育”以国家课程纲要为遵循、经典教育理论为支撑、学生真实生活为源泉、实践体验为路径、核心素养为目标，构建出体系清晰、落地性强的育人逻辑。

（一）政策锚定：紧扣纲要，坚守本真育人

她严格对标《纲要》核心要求，坚持课程内容扎根学生生活实际，突出实践性与开放性；优化教学方式，落实“做中学、学中思、思中悟”，弱化单向知识灌输，强化沉浸式实践体验；聚焦价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四大育人目标，让课程真正回归育人本源、服务学生成长。

（二）理论赋能：融汇经典，遵循成长规律

该育人理念融汇三大核心理论，兼具科学性与实践性。依托陶行知“生活即教育、教学做合一”思想，确立教育扎根生活的核心底色；借鉴陈鹤琴“活教育”理念，秉持“大自然、大社会都是活教材”，尊重儿童天性，坚持学做结合；融合具身认知与跨学科学习理论，打破学科边界，让学生在情境互动中完成知识建构与能力提升。

（三）双维核心：立足生活本源，赋能全域成长

徐欣以“本真生活”与“本真成长”为两大核心支柱，搭建完整育人框架。一方面，立足本真生活，坚持学习内容源于生活、场景融入生活、成果服务生活，摒弃固化教学流程，以乡土探访、劳动实践、社区服务等真实任务，引导学生知行合一；另一方面，聚焦本真成长，打通校园、家庭、社区、自然、社会五大育人场景，整合家校社多元人力、本土文化、红色资源等各类素材，助力学生德智体美劳全面发展，培育创新思维、文化自信与家国情怀。

（四）四大原则：细化路径，落地课堂教学

结合一线教学实践，她提炼出四大育人原则，为课程落地提供行动指南：一是本真为核，回归生活，聚焦学生身边真实问题，依托传统节日、非遗文化、乡村振兴等生活化主题，引导学生观察、服务、创造生活；二是儿童为主，自主赋能，教师转型为陪伴者与引导者，尊重学生自主选择权，守护探索天性；三是真实践行，拒绝浮华，摒弃形式化活动，深耕探究过程与复盘反思，推动学生从被动参与转向主动探究；四是多元评价，温润本真，构建过程性与终结性相结合、多主体参与的评价体系，弱化横向攀比，聚焦个体成长。

实践路径：打磨精品课例，让理念落地见效

为让“生活本真教育”从理念转化为课堂实效，徐欣结合各学段学生认知特点，打造了一批本土化、实践性强的精品课程案例，覆盖文化传承、劳动实践、社会寻访、理想信念等多个维度。

（一）《红领巾寻访新农村》：扎根乡土实践，厚植家国情怀

课程紧扣乡村振兴战略，落实纲要“社会参与、责任担当”育人要求，以实地寻访、社会调研、劳动实践为核心，引导学生感知时代发展。学生走进新农村示范村，观察村居环境、生态建设、基础设施的发展变化，走访乡村产业园、创业青年与基层干部，参与农事劳动与产业体验，直观感悟乡村发展成果。同时开展“我为家乡来代言”活动，通过录制微视频、制作推介手册、开展主题宣讲等形式，挖掘家乡特色资源与发展故事，传递家乡新风貌。

该课程让学生走出校园、扎根乡土，在实践中锤炼探究能力、劳动素养与乡土情怀，获评2025年度市级优课一等奖，并被推荐参评省级优课。

（二）《红领巾相约中国梦》：深耕空天主题，培育时代新人

课程立足空天科技主题，融合理想信念与责任担当教育，引导学生将个人梦想融入民族复兴伟业。通过开展空天信息搜集、主题发布会、场馆宣讲、航天模型设计制作等系列实践活动，让学生系统了解我国空天事业发展成就，感悟航天奋斗精神，锤炼科学素养、创新能力与语言表达能力，厚植空天报国的理想信念。

该课程获评2024年度省级优课，成功入选2025年度山东省教师远程研修优质课程资源，育人成效显著。

保障：五位一体赋能，护航课程长效发展

为保障“生活本真教育”系统化、常态化落地，徐欣从课程架构、课堂模式、资源整合、评价机制、师资建设五大维度，搭建起五位一体的完整育人保障体系。

一是分层构建课程体系。依据学段特点实行梯度教学，低段侧重体验感知、中段侧重探究实践、高段侧重创新运用，融合红色教育、乡村振兴等本土元素，打造“国家课标+本土特色”螺旋上升式课程架构。

二是打造闭环课堂模式。创新构建“情境导入—信息交流—探究实践—复盘内化—迁移应用”五步闭环教学模式，以项目式学习、小组合作探究为载体，切实落实“做中学、学中思、思中悟。”

三是整合全域育人资源。联动校内劳动基地、科创空间与校外红色教育基地、新农村示范村、社区服务中心，吸纳行业专家、基层工作者参与教学，构建家校社协同、线上线下联动的全域资源共享体系。

四是创新多元数智评价。依托智慧教育平台，研发“优评e”学生素养数字化记评系统，建立过程与结果、自评互评师评家长评、量化与质性相结合的立体评价体系。该成果纳入省级综改项目佐证材料，相关研究获评2026年济南市基础教育教学成果二等奖。

五是培育复合型师资队伍。依托名师工作室与教研共同体，常态化开展专题培训、案例研讨、集体备课活动，聚焦课程设计、课堂实施、课题研究，全面提升教师综合实践教学能力，打造专业化、复合型教研团队。

反思展望：坚守本真初心，以实践育人点亮未来

深耕综合实践教育领域二十余年，徐欣始终笃信，综合实践课程的核心价值，不在于精致的成果展示，而在于学生思维、能力与品格的悄然生长；不在于轰轰烈烈的活动形式，而在于扎根生活、回归本真、守护儿童成长天性。

教育不息，坚守不止。未来，徐欣将继续深耕“生活本真教育”育人主张，持续优化课程体系、打磨教学模式、整合全域资源、完善评价机制，坚守本真为基、生活为源、实践为径、成长为核的初心，引导学生走出课本、拥抱生活、扎根社会、仰望星空，让每一位学生都能在真实实践中感悟成长、绽放光彩，以实践育人之力守护教育初心、赋能少年成长。