济南历城区信轩小学范明刚：智趣科学 在孩子心田播种科学家之梦

自1995年踏上讲台以来，他深耕小学科学教育一线三十一年，始终坚守“以智启思、以趣育人”的教育初心，立足课堂改革、深耕教研创新，创立“智趣科学”教育体系与专属教学法。从教以来，他主持国家级课题1项、省级课题3项，出版教育专著11部，参与编写科学、综合实践活动、地方课程教材及教师用书，发表学术论文百余篇，斩获部级优课等多项教学荣誉。其创新课堂教学事迹先后被央视《新闻联播》《中国教育报》等主流媒体专题报道，以专业深耕与育人担当，点亮万千儿童的科学梦想，他就是济南市历城区信轩小学教师范明刚。

三十一年从教路，从泰安乡村小学的三尺讲台，到历城区信轩小学的教研一线，范明刚始终深耕小学科学教育领域，执着探寻科学育人的本质。他始终认为，科学教育绝非机械的知识灌输与刷题训练，而是守护儿童好奇心、启迪科学思维、点燃探索梦想的温暖过程。基于数十年一线课堂实践，他凝练形成独具特色的“智趣科学”教育理念，以智启思、以趣润心，为儿童搭建通往科学世界的桥梁。

重构课堂生态 让探究学习真实发生

深耕课堂、迭代创新，是范明刚三十余年不变的坚守。针对传统科学课堂观察碎片化、探究形式化、学生缺乏内驱力的痛点，他大胆重构教材体系、创新课堂模式，以项目式学习赋能课堂变革，让静态知识学习转变为动态问题探究。

在执教青岛版《动物感知环境》单元《观察蜗牛》一课时，他打破传统单一观察、碎片化记录的教学模式，将基础观察升级为完整的项目式学习课程《给蜗牛建个“家”》。围绕“如何为蜗牛打造适宜的生存家园”这一真实驱动性问题，拆解系列探究子问题，设计“发现问题—猜想设计—协作探究—建模方案—创作汇报—实操搭建—迭代反思”七步闭环教学流程。学生在真实任务驱动下，自主观察蜗牛形态特征、探究生活习性、研判生存环境，小组协作完成方案设计、作品搭建与成果展示。

全新的课堂模式，让学生从被动的知识接收者，转变为主动的问题发现者、方案设计者与成果创造者，彻底激活科学探究的内生动力。该创新课例先后在山东省小学科学同步在线培训会议展示推广，并入选第五届项目式学习全国论坛典型案例，收获全国、省市教研领域广泛认可。

2023年9月10日教师节，范明刚的创新科学课堂登上央视《新闻联播》《新闻直播间》。其执教的《石头》一课，摒弃传统识记岩石名称、背诵特性的固化教学，创新设计“隔袋猜物”沉浸式探究环节，让学生通过触摸感知、对比观察、猜想验证，自主获取证据、推理结论，在趣味探究中掌握科学探究方法、锤炼逻辑思维。生动有趣、富有科学质感的课堂，充分诠释了“智趣科学”的育人内涵，也让大众看见新时代小学科学课堂的创新变革。

深化项目研究 让自然课堂赋能成长

自2022年立项北师大未来教育高精尖创新中心子课题《基于项目式学习的小学科学实践活动设计与实施》，并于2026年1月以优秀等级结题以来，范明刚持续深耕项目式教学研究，不断将理论成果转化为课堂实效，让科学学习走出课本、走进自然、融入生活。

针对《春夏秋冬》传统课堂重看图、轻体验、死背诵的教学短板，他创新开发《制作四季百宝箱》特色项目课程。引导学生走出教室、拥抱自然，全程观察四季动植物变化、气象特征与生活变迁，自主收集实物、图片等素材，分类整理、创意制作专属“四季百宝箱。”学生在沉浸式自然探究中，直观感知季节轮回、生命迭代，实现了从浅层感官体验到深层理性思考的进阶。该课例在山东省“互联网＋教师专业发展”工程省级工作坊活动中公开展示，获与会专家高度赞誉。

多年来，范明刚始终坚持打破校园围墙，将校园种植园、济南本地泉水资源、周边自然生态转化为鲜活教学素材，带领学生开展植物种植、气象观测、水质监测、科技馆研学等实践活动，让科学扎根生活、赋能成长，系列实践成果多次被省级教育媒体报道。

赋能数字教研 让科学探究精准提质

紧跟教育数字化转型浪潮，范明刚率先探索数字化实验与小学科学课堂的深度融合，推动科学教学从“定性观察”向“定量分析”迭代升级。2021年，在国家级骨干教师培训学习期间，他潜心钻研数字化实验技术，依托温度、湿度传感器、数据采集系统等智能工具，破解传统实验可视化弱、精准度低、数据模糊的教学难题。

在《水蒸发》一课教学中，他创新运用密封盒搭配传感设备，实时采集、动态生成湿度、温度变化曲线，将抽象、无形的水蒸发过程转化为直观可视的数据图像，引导学生依托精准数据分析规律、建构模型、推理论证，有效培养学生的证据意识与科学思维。该数字化创新课例成功入选《济南市中小学科学课堂教学指南》，斩获2025年济南市优质课一等奖。2024年，他受邀在中国教育学会科学教育分会数字化实验研讨会作《小学科学数字化实验之初探》专题分享；2026年，在全国数字化实验研讨会上展示典型课例说课，以前沿实践引领区域科学课堂数字化变革。

凝练育人主张 构建智趣科学育人体系

三十一年深耕不辍，范明刚逐步凝练出成熟、系统的“智趣科学”教学主张。他坚持“儿童是天生的探究者”核心理念，认为好奇心是儿童与生俱来的天赋，科学教育的核心是尊重儿童天性、唤醒生命潜能、培育科学素养。

基于长期实践，他构建“问题导学、自然和谐、思维互动”的智趣课堂模式，形成“智趣导入—合作研学—建构概念—智趣评价”完整教学流程。以真实问题为驱动，引导学生自主探究、实证分析、思辨创新，营造民主开放的课堂氛围，让科学学习告别枯燥记忆，成为充满乐趣、富有深度的探索之旅，实现学生学习兴趣与科学素养的双向提升。多年实践证明，该育人体系成效显著，学生科学思维、探究能力全面进阶，所教班级学业水平持续保持优秀，真正践行了“以智启人、以趣育人、以研成人”的育人追求。

坚持成己达人 赋能区域教研共生发展

独行快，众行远。作为山东省小学科学学科唯一齐鲁名师领航工作室主持人、区级科学名师工作室负责人，范明刚始终秉持成己达人的教育情怀，搭建省市两级教师成长共同体，吸纳全省各地骨干教师89人，构建“青年教师—骨干教师—名师”三级梯队培养体系。

结合自身三十余年教研经验，他总结提炼“读、写、行、创、磨、帮、研、著”八字教师成长秘诀，常态化开展青蓝结对、课例打磨、课题指导、教研沙龙、专题培训等活动，手把手引领青年教师深耕课堂、潜心教研、凝练成果。在他的悉心培育下，工作室多名青年教师快速成长，先后斩获济南市优质课一等奖、市级教学案例大奖等多项荣誉，成长为区域科学教育骨干力量。

同时，他积极践行教育普惠使命，主动投身公益教研与送教下乡，多次赴商河、菏泽、济宁、滨州等多地送教送研、开设专题讲座，助力乡村教育提质增效。他多次登上全国级学术论坛、山东书城公益讲堂、山东教育卫视平台，分享科学教育理念与历城教研经验，充分发挥名师辐射引领作用，带动区域科学教育整体高质量发展。

初心如磐笃行 深耕育人不负韶华

三十一年初心坚守，三十一年深耕笃行。从乡村一线教师到正高级教师、齐鲁名师，范明刚始终坚守科学教育初心，以守护儿童好奇心、培育新时代科学少年为使命，深耕课堂改革、潜心教研创新、聚力团队成长、赋能区域教育。

步履不停，逐光前行。未来，范明刚将继续以“智趣科学”为育人底色，以教研创新为核心抓手，深耕基础教育沃土，持续打磨特色课堂、培育青年名师、推广优质教研成果，在播种科学梦想、赋能儿童成长的道路上笃定前行，以坚守与担当书写新时代人民教师的育人使命与教育荣光。