牵着蜗牛去散步——平度市特教中心生活化教学静待花开

平度市特教中心的张磊校长常用张文亮的《牵着蜗牛去散步》跟老师们共勉：“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点……任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔……”他说，我们教育特教的孩子就像一场与蜗牛的散步，不能急躁，而应该放慢脚步，让残疾儿童及其家长享受到幸福的人生。

张磊校长进行经验交流

近年来，平度市特教中心开发生活化课程，把课堂搬进田野、超市、工坊，以劳动为载体，家校社多方协同，让孩子们如同花儿一般，从容绽放。2025年12月，山东省特殊教育质量提升研讨会在平度市特教中心举办，张磊校长作了题为“数智赋能·以劳育人—农村培智学校劳动教育的实践与探究”的经验交流，得到全省特教同仁的高度评价。特教中心的彭甜甜老师在会上出示了公开课《多彩家乡》，充分展示了学校生活化育人的教学成果。

彭甜甜老师出示公开课

以劳育人，阶梯式劳动课程让特教学生自食其力

学校将生活适应课程、劳动技能和职业教育相结合，根据不同年级学生身心特点，制定不同目标。低学段侧重以学生个体为中心，通过穿衣、整理床铺、个人洗漱等教学内容，锻炼学生的自理能力，培养劳动意识。 中学段侧重以个体和家庭为中心，把课堂和实践相结合，通过择菜、扫地、洗衣服等家务劳动，培养学生的劳动技能，增强适应社会的能力。高学段侧重以职业技能训练为主，开设职业技术专业课和职业素养课，重点培养学生的职业劳动技能，为以后踏上社会自食其力打好基础。

孩子们在采摘自己种的蔬菜瓜果

劳动即就业，让特教学生过上有尊严的生活

学校遵循“既能生活自理，又追求职业自立”的生涯目标，倡导“劳动即生活、劳动即康复、劳动即成长、劳动即就业”，联合本地主干产业与未来就业方向，系统推动劳动教育与就业课程化建设。除了开设面点制作、汽车清洗两大专业外，学校还与当地产业发展相结合，引进了假睫毛制作、葫芦画、花饽饽制作等工艺项目，聘请专业师傅上门授课，既锻炼孩子们的动手能力，又开辟一条就业渠道。同时以就业为导向，依托订单式培训为企业精准培养人才。目前已与10家以上农业企业、手工艺作坊及乡村种植基地等单位，建成多个集“实训—实习—就业”一体化功能的劳动实训基地。2026年7月，曾在山东省中职学校特殊教育组面点大赛中获得第八名的毕业生小蕊（化名）同学已经成功就业，她的脸上洋溢着幸福自信的笑容。

孩子们学做花饽饽

趣味化运动，让学生身心健康愉悦

生活化教学不止于劳动实践，体育运动同样是生活化育人的重要一环。学校坚持运动与康复相结合，体育老师和音乐老师联合开发了备受学生欢迎的韵律操《春晓》《奔跑吧！少年》《二十四节气》等。学校深耕体育育人特色，每年常态化举办春秋两季体育节，秉持“融合、拼搏、快乐”宗旨，打造属于特殊学生的运动盛会。结合培智学生身心特点设置分层分级赛制，开设短跑、特奥滚球等丰富项目，教师一对一陪伴守护，让不同能力的孩子都能参与其中，感受运动乐趣、收获成功喜悦。2025年10月，特教学生小聪（化名）在青岛市第十八届残疾人运动会中获得三等奖。重度脑瘫学生小楠（化名）从一个送教上门的孩子，经过特教老师们的培育与康复，在2026年学校春季运动会中获得金牌，2026年7月顺利毕业并在大企业找到了工作。

学校运动会孩子们在愉快地赛跑

行走即课堂，体验即成长

烂漫春光里，广阔天地皆是课堂。每年春天，学校都会组织学生走进现河公园赏花，孩子们的笑脸像花儿一样绽放。学校深耕生活化课程，带学生走进超市、银行、农场、车站开展实践体验活动。孩子们沉浸式感知真实生活，在真实场景中提高了生活能力，学会了在农贸市场买菜，在银行取钱，在超市用微信付款，在农家果园采摘，在公交车站独立乘车……把书本学到的知识转化为实际本领。行走即课堂，体验即成长，一次次走出校园的生活化实践，让孩子们不仅收获知识与快乐，更切实提升生活适应与社会适应能力，内心的自信一点点生根发芽。

孩子们在公园赏花

特殊教育是一场温暖的守望，平度市特教中心的老师们将继续拿出“牵着蜗牛散步”的耐心和恒心，持续深耕生活化课程，让每一名特殊孩子，都能像花儿一样，从容绽放，拥有幸福而有尊严的人生。

（半岛全媒体记者 赵玲玉 通讯员 高明娟  姜茜）