以生为本，各守匠心！崂山区第二实验小学班主任团队智慧育人守护一片花开

班主任是学生成长路上的引路人，是连接学校、家庭与社会教育的关键纽带，更是学校高质量发展的中坚力量。而落到每一个孩子身上，他们则是清晨第一个在教室门口等候的人，是发现孩子情绪低落时蹲下来问一句“怎么了”的人，是在成长档案上一笔一笔记下进步的人。在青岛市崂山区第二实验小学，就有这样一支专业与智慧并存的班主任队伍，他们以匠心深耕育人沃土，以初心守护学生成长，一人守着一方天地，也共担着同一份责任。

智慧团队

“育人良方”共同指向以生为本

在崂山区第二实验小学，75个教学班、75名班主任，一人守着一方天地，却共同践行着“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念。每当提起这支班主任队伍，家长们最深的印象是:专业与智慧并存。落在班级管理与育人实践中，便是每位班主任结合自身积累，探索着班级的“育人良方”。

“班主任的工作琐碎且日常，却承载着孩子的成长与家庭的期盼。无需轰轰烈烈，平凡坚守即是初心。”从教二十年的冯丹坚信教育是慢的艺术，贵在严慈相济，始终以包容与耐心走进孩子内心。班主任刘静更看重日常里的教育契机——课间争执、整理课桌、排队秩序，这些不起眼的小事都是最好的课堂，她不急于评判对错，而是引导孩子在小事中懂得规则、学会包容。姜霞则在多年实践中提炼出“分段育人、因材施教”的心得，针对不同学段学生的性格与心理特征，让每个孩子都能在自己的节奏里成长……

班主任不同的“良方”，指向同一个内核:以生为本。班级管理上，他们建立学生成长档案，掌握学生的性格、学习、心理，对学困生耐心辅导、对内向学生主动关怀、对特殊学生重点帮扶。德育育人上，他们将爱国主义、文明礼仪、心理健康、安全、劳动等教育融入日常管理，培育学生良好品德、健全人格和综合素养。家校协同上，班主任以家长会、家访、家长课堂等形式凝聚家校共识，构建同心、同向、同行的育人新格局。

精准赋能

分层培养让带班智慧持续生长

一支专业与智慧并存的班主任队伍，不会自然生长出来，背后是学校一整套系统化培养机制的支撑。为了锻造一支专业与智慧并存的班主任队伍，崂山区第二实验小学打破“一刀切”的培训模式，构建起分层培养、阶梯成长、精准赋能的系统化培养体系，让专业成长有路径、育人智慧可传递。

针对新入职班主任，学校实施“青蓝结对、师徒领航”成长工程，为每人配备骨干班主任作为指导老师，从班级管理到家校沟通、突发问题处置，手把手传经验、教方法、解困惑。针对中青年骨干班主任，学校常态化开展班主任沙龙、案例研讨与难题攻坚，聚焦心理健康、青春期引导、手机管控、家校协同等一线重难点，同时邀请专家入校授课、组织外出观摩与基本功竞赛，推动骨干形成个性化育人风格。针对资深班主任，学校则依托名班主任工作室平台，鼓励骨干教师深耕德育研究，积极参与德育课题攻关、育人课程开发、特色班级打造，发挥示范引领、辐射带动作用。

这种系统化的培养模式，使得班主任队伍形成梯队化成长、持续性发展的良好格局。青年班主任张伉伉快速成长，还给自己定下一条规矩:腿勤、眼勤、嘴勤、手勤、脑勤。于是课间总能看到她在班里转转，观察每个孩子的状态；主动找学生聊天，倾听他们的喜怒哀乐；手把手示范整理内务、规范书写，用行动代替说教。同为青年班主任的王唯一，在日常琐碎的工作中摸索出了一套“规矩先行、宽严有度”的管理方法，让孩子们在清晰的边界里学会自我管理。

深耕花开

以匠心育人书写优质教育新篇

“教育的本质是心灵的唤醒与滋养。”这是崂山区第二实验小学班主任队伍的共识。共识落到具体的人身上，各有各的表达。班主任肖玉红把班主任工作比作种地，“急不得，每一颗种子都有自己的花期。”从教的三十年间，她带过一届又一届学生，越发确信教育方法不能一成不变——只有老师的思想保持鲜活，才能和孩子们同频共振。

扎根班主任岗位默默奉献，这支队伍的专业成长，交出了实实在在的答卷。近年来，班主任们在省、市、区各级平台风采照人，甚至站上国家级比赛的舞台。仅2025年度，学校便有多位教师执教市、区级班主任公开课与研究课，4位教师获评区优秀班主任，5位班主任在省市级班主任竞赛中斩获一等奖。队伍的成色，最终落在学生身上——德育工作有声有色，班级管理规范有序，育人质量稳步提升，赢得了学生、家长与社会的广泛认可。

面向未来，崂山区第二实验小学将继续立足新时代教育发展要求，持续深耕班主任队伍专业化建设，不断完善培育体系、创新育人模式、夯实育人根基，持续打造高素质、专业化、有温度、有情怀的班主任育人队伍，以匠心守初心、以笃行担使命，持续擦亮学校德育育人品牌，为青岛教育高质量发展贡献更多校园力量、育人力量。

（半岛全媒体记者 刘金震 刘恺琦）