济南历城区河东小学张烁：扎根乡土语文课堂，点亮乡村孩子成长路

从初入乡村讲台的青涩求索，到深耕乡土课堂的笃定坚守，全国模范教师、教育部乡村优秀青年教师培养奖励计划人选、济南市历城区河东小学语文教师张烁始终立足乡村学情，以乡土风物为教学素材，以分层教学托举每一颗童心，以趣味课堂激活语文活力，以书香阅读赋能学生成长。在日复一日的打磨与坚守中，慢慢摸索出一条适合乡村孩子的语文教学和语文育人之路。

一课反思，

在日常打磨中找准教学方向

刚参加工作时，张烁也曾陷入传统课堂的困局：紧盯课本习题、固守课堂方寸，孩子们能答对题目，却不会观察、不愿表达，写作文时常常无话可说，笔下文字枯燥空洞。乡村孩子坐拥四季山野、田间风物，本该拥有最鲜活的写作素材，却没能转化为表达的底气，这件事让我反复反思。

一次春雪落满山野，望着窗外银装素裹的村庄，张烁临时起意，调整了教学设计，放下预设内容，带着孩子们走出了教室，看一看落雪、踩一踩积雪，聊聊下雪时的所见所感；回来后，以体验为依托，顺势开展《春雪》小练笔，不设固定写作框架，只鼓励孩子们写下自己真实的感受。

这次的练笔一改往日沉闷，孩子们笔下满是童真巧思：有人写树木披上洁白婚纱，有人记录校园雪中嬉戏的欢声笑语，有人抒发乡间落雪独有的静谧温柔。对比从前千篇一律的套话，满纸鲜活生动的文字让我深受触动。

这次简单的课堂尝试，也让张烁找准了日常教学的小方向：不用追求复杂的教学模式，多引导学生观察乡野万物、亲身感知田间四时，再顺势落笔抒情表意，语文课堂才能真正扎根乡土、落地生根。

之后张烁慢慢调整日常教学思路，减少机械刷题，多给学生留出朗读、交流、实践的时间，立足课本本源、贴近乡土生活，让孩子敢说、愿写，在点滴积累中提升语文基础能力。

分层育人，

温柔托举每一颗童心

乡村孩子成长起点各不相同，学业基础落差明显：有的识字起步晚、认读吃力，有的怯于开口朗读、不敢出声表达，还有的一提动笔写作便满心畏难。倘若用同一把标尺衡量所有孩子、推行“齐步走”式教学，基础偏弱的孩子只会不断受挫，愈发内向自卑。为此张烁努力开展分层教学，将细腻陪伴与分层辅导，揉进课间、午休、放学后每一段细碎的课后时光里。

握笔姿势歪斜，张烁就握住孩子的小手，带着描红练字；害怕当众朗读，便拉着孩子走到大礼堂，一句一句带读，鼓励他们放开声音；惧怕写作，张烁设计梯度分层作业，基础最弱的孩子从给绘本配一句话起步，能力稍好的练习短句描写，学有余力的学生自由创作短文，循序渐进搭建写作信心。

之前班里一名男生刚入学时识字量极少，每次写作业都手足无措。张烁每天单独辅导，从拼音识字到短句写话，一点点夯实基础。后来，他不仅能流畅朗读课文，还主动在小练笔里写下家乡的四季风光。看着孩子们从畏难退缩到主动举手、乐于表达，张烁愈发深刻懂得：教育从来不是催促所有人奔赴同一条进度线，而是接纳差异、静待花开，以包容接纳落差，用耐心抚平怯懦，用心托住每一个步履稍缓的孩子，为每一个暂时落后的孩子点亮一束微光。

趣味课堂，

多元活动让语文活起来

跳出单一讲读的课堂模式，张烁还把丰富的语文活动搬进日常，让课堂充满欢声笑语。

晨读开设诗词擂台赛，孩子们拍手接龙、分组比拼，在趣味比拼中熟记古诗文；课间打造“流动书摊”，学生自带图书交换传阅，随手就能拾起一本好书；学期固定开展课本剧嘉年华，《狐假虎威》《守株待兔》等寓言、四大名著经典桥段，都被孩子们自编自演搬上讲台；开辟三分钟趣味思辨小课堂，抛出“李白来到乡村会写下什么诗？”这类脑洞问题，引导学生大胆想象、自由发言。

从前课堂沉默寡言的孩子，如今主动争抢表演角色、举手发表观点。在表演、辩论、诵读、交换阅读的多元实践里，孩子们不再把语文当成枯燥的背诵任务，而是主动感知文字的魅力，表达能力、逻辑思维与人文素养同步生长。

书香赋能，

特色评价浇灌阅读沃土

阅读是语文成长的根基，但乡村家庭藏书有限，不少孩子缺少自主阅读的动力。结合实际，张烁创设了“书香币”特色评价体系，将课堂发言、练字完成、阅读打卡、习作进步等表现量化为专属书币，学生可积攒书币在班级“迷你书城”兑换心仪课外书。

一枚枚小小的书香币，化作点亮孩子阅读兴趣的微光。往日坐不住、静不下心的男孩，为了兑换喜爱的课外读物，沉下心认真练字、踏实阅读；性格腼腆内向的女孩，为积累书香币突破自我，课堂上主动举手、大胆表达。依托乡村开阔的场地优势，她还不定期开设户外阅读课堂，带着孩子们走出教室、席地而坐，伴着清风暖阳共读绘本、品读经典名著，在书香与乡野风光相融的氛围里，真切触摸文字温度。

课间，追逐打闹的身影少了，围坐在一起共读、交流故事的身影多了。曾经一学期都读不完一本书的孩子，慢慢沉醉于文字构筑的世界，阅读习惯扎根心底，书香慢慢浸润整个班级。

扎根乡土，

以微光守护乡村教育初心

扎根乡村讲台十载，张烁心里始终守着一份朴素的教育初心：生在乡野、长在田间的孩子，一样能拥有鲜活温暖的语文课堂。门前四季田野、村里农耕旧事、孩子们纯粹真挚的笑脸，都是她日复一日踏实教学的底气，也是乡村课堂独有的珍贵财富。

她一直坚信：语文从来不止试卷上的分数，而是扎根土地、陪伴孩子成长的温柔光亮。语文教学不用刻意去堆砌花哨的教学手段，贴合乡村学情、挖掘身边本土风物、去用心善待每一个孩子的童心，就是最好的教育。

比起一味盯着成绩，张烁更希望语文课能扛起两件小事：一是帮孩子们扎实学好文字、打好语文基础；二是带着他们看见家乡的美，记下身边的乡土光景，心里留住对故土的眷恋。

过去的十年，张烁学会了走出教室、拥抱乡野，用“田间风物”搭建课堂，用“分层陪伴”呵护每一个孩子，用“趣味课堂”唤醒表达欲，用“书香评价”播撒阅读的种子，一点点摸索适配乡村孩子的乡土语文教学之路。展望下一个十年，张烁仍会坚守这一方乡村讲台，以热爱深耕乡土课堂，把村落民俗、田园四季、家乡故事更深地融入日常教学。陪着孩子们认识乡野、书写家乡，读懂文字、看见世界，让每个乡村孩子心里装着家乡，也能大胆走向更远的世界。未来的日子，张烁会继续以平凡长久的坚守，守护乡间少年一路向阳成长。