山东工业职业学院“沉浸式美育思政课”——《初心领航-焦裕禄精神映心间》

新时代的高职院校肩负着加快建设现代职业教育体系， 培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的历史使命，需要通 过弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，塑造人人皆可成才、 人人尽展其才的良好教育环境，更需要以思政铸魂育人、以 美育浸润心灵。高职院校美育工作需要完成的时代课题，必 然需要超越单一审美素养培养，而全面转向精神引领、价值 塑造、文化传承、人格陶冶的全方位教育功能。

山东工业职业学院积极推动美育思政建设，结合学校驻 地山东省淄博市作为焦裕禄家乡的丰富红色资源，以沉浸式 艺术表达为创作载体，结合思想政治课程专题和相关章节， 建设大型沉浸式美育思政课《初心领航——焦裕禄精神映心 间》，用艺术诠释精神内涵、解读时代价值，让红色信仰直 抵人心、浸润思想。课程总时长 70 分钟，针对不同学习对 象、时间和场地要求搭建“分段组合型”课程展示内容。先 后在学校入党积极分子培训、入团积极分子培训、学校庆祝 中国共产党成立 105 周年暨“两优一先”表彰大会、“思政 课走近一站式学生社区”等活动中进行展演十余场。

一、艺术语言情境化，思政内容具象化:推动艺术表演与思政教育深度融合。

融合话剧、朗诵、情景合唱、舞蹈、场景渲染、布景展陈、灯光设计烘托等多种艺术形式，打破传统理论讲解、节目观演物理边界，将观众席直接融入演出场景，参与剧情推进。摒弃直白的理论宣讲，把“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”焦裕禄精神融入到一个个具体的情节片段中，将抽象的精神品质转化为可视可听的人物故事，让师生在跟随剧情推进的过程中，自然而然地读懂焦裕禄精神的深刻内涵。

图1：集体朗诵《念奴娇·追思焦裕禄》

二、构建“赏·溯·思·传·感”五韵融汇“沉浸式美育思政课”建设模式

（一）“赏”一部艺术作品

“沉浸式美育思政课”以舞台为呈现环境，明确艺术价值基线，坚持艺术表达的专业性。课程建设前期反复打磨剧本情节、推敲配合思政理论、提升精神解读、选择符合教育理念的表演形式。从人物塑造到舞台调度确保作品能够凭借艺术本身的感染力打动观者。能够引领观众以艺术欣赏视角进入情境，完整沉浸于作品叙事和情感脉络，充分感受艺术作品魅力，自然承接作品传递的思政理论和精神内核。

（二）“溯”一段历史记忆

历史的真实性使思政教育迸发出感人至深的精神力量。课程建设过程中，团队多次前往淄博市焦裕禄纪念馆实地采风，走访焦裕禄同志旧居，整理收集馆藏的一手史料、实物影像，把这些真实历史细节融入剧本编排和舞台设计当中。复刻物品陈列，让师生跟随舞台剧情的推进，一同回望那段英雄的成长之路，真切感受焦裕禄同志“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆情怀，从真实的历史记忆中汲取精神养分。

（三）“思”一份思政内涵

沉浸式场景搭建出独特的沉浸式思考空间，师生在观演过程中跟随剧情发展自主融入历史情境，自然生发出对焦裕禄精神时代价值的思考。在课程结尾设置留白式互动环节，演员回到观众中间，邀请在场师生分享当下的所思所感，将个体思考转化为集体共鸣，推动思政内涵从艺术场景真正走入观众内心。

（四）“传”一种精神意蕴

课程针对不同培养层次、不同学习阶段的师生，配套设置主题研讨环节，引导学习者结合自身的学习、生活、实训实践、工作经历等，深入思考焦裕禄精神在新时代职业技能提升和职业教育领域的具体体现，思考作为新时代青年学子应当如何传承红色精神、练就过硬技能，在未来的职业岗位上践行使命担当。把观演中获得的感性体验，转化为对思政内涵的理性认知，让焦裕禄精神不再是遥远的英雄故事，而是能指导自身成长和进步的精神标尺，真正实现思政引领入脑入心。

图 2:“焦裕禄精神”情境讲解

（五）“感”一种文化内涵

艺术作品的最终落点，是传递背后承载的文化内涵与时代价值。沉浸式美育思政课《初心领航-焦裕禄精神映心间》不止步于讲好一个人物故事，而是进一步深挖焦裕禄精神跨越时空的时代价值，在剧情推进中，不仅还原焦裕禄同志精神成长的往事，更结合新时代职业教育发展背景，关联当代高职学生作为未来技术技能人才所需要的使命担当，将焦裕禄身上“迎难而上、艰苦奋斗”的精神品质，与当前职业教育培养“劳模精神、劳动精神、工匠精神”的要求深度结合，让观者从故事中感悟、从艺术中共鸣。

这份诞生于上世纪六十年代的焦裕禄精神，在当下依然是新时代青年成长成才的精神领航。这种结合让文化内涵不再悬浮于历史之上，而是转化为能够指引高职学生成长的时代智慧，引导青年学生在感悟精神的过程中，建立个人发展与国家发展、民族复兴的情感联结，实现精神引领与价值塑造的教育目标。

图 3:美育思政课程在学校庆祝中国共产党成立 105 周年暨“两优一 先”表彰大会展演节目单

三、“五元耦合”美育思政课增效机制，实现思政育人与美育实践育人的同频共振。

一元：思政理论

将党的创新理论、思想政治教育内容与舞台艺术有机结合，用艺术语言增强对马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系的理解和认同。依托沉浸式的表演和互动体验，让学生在艺术浸润中深刻感受中国共产党人精神谱系的厚重文化底蕴，体会其中蕴含的家国情怀与责任担当，帮助青年学生从红色文化中汲取精神滋养，建立对中华优秀革命文化的认同感与自豪感，用心践行以美育人、以文化人的美育思政教育使命。

二元：精神内涵

挖掘艺术作品精神本源，用艺术独特感染力，将中国精神、民族力量、华夏智慧内化于课程内容与形式，激发受众意识的自我生长、提升德育实效。通过沉浸式的观演体验，让共产党人精神跳出文字记载的框架，转化为可触碰、可感知的精神力量，实现精神内涵对青年学生的滋养浸润。

三元：历史情感

借助艺术表现手段的优势，呈现历史事件、历史人物、历史文化的情感表达，促进思政教育内化，更深刻地培养历史情怀和爱国情感，明晰自身的社会责任与时代课题。在对革命英雄生平事迹的艺术化呈现中，带领师生触摸本土红色文化的根脉，感知淄博这片红色热土孕育出的精神力量，厚植爱党爱国爱家乡的深厚情感。

四元：艺术浸润

以艺术表达打通思政育人的情感通道，用饱满的艺术感染力唤起观者的情感共鸣，让受众在审美体验中自然接受精神熏陶，避免说教式灌输的生硬感，真正实现思政教育润物细无声的育人效果。实现了排演即是学习、参与即是感悟的育人效果。

五元：育人共鸣

通过互动性沉浸式艺术体验，让受众在艺术氛围中感受思政教育的魅力，实现思政教育与艺术教育的有机融合，提升育人实效。在参演学生培养过程中，着重选拔少数民族学生参与课程建设与演出，加强学校统战工作有力实施。

图 4:沉浸式美育思政课程展演照片

沉浸式美育思政课《初心领航-焦裕禄精神映心间》通过表演艺术、情景设计与互动体验，将艺术表演融入思政教育，取得了显著的成效。1.突破传统思政教育传播壁垒，创新高职思政教育呈现形式。用沉浸式体验拉进了青年学生与红色精神的距离，让思政理论转化为可感可知的情感体验，提升思政课程内容代入感与学生接受度，为高职院校开展美育浸润、推进思政育人提供了可复制推广的实用新载体。2.实现全员、全过程、全方位、全领域育人，强化师生的精神信仰塑造。师生在采风、打磨、排演的全过程中，率先完成了对焦裕禄精神的深度学习，实现演者观者皆受教的育人效果；观演师生在沉浸式体验中自主思考、主动感悟，实现思想价值引领的润物细无声。3.拓展高职院校美育浸润路径，提升美育深度与广度。美育思政课打破了美育与思政之间的学科壁垒，将思政育人目标融入艺术实践过程，既保障了美育实施的有效性，又深刻了思政价值的广泛传递，为高职院校在深化思政引领，打造浸润式、深体验美育道路上开辟新航向。