东平县：深耕文脉沃土 筑牢少年文化自信

晨光刚爬上讲台，在东平县第三实验小学教室内，本周的“星火朗读领诵人”清了清嗓子，领读当日诗词。孩子们齐声诵读，朗朗童声在晨光里漾开。诵读结束，大家合上读本，低头翻书，教室里只剩沙沙的翻书声。

站在教室后门，学校党支部书记、校长冯殿玉静静看着眼前的一幕。待一轮诵读落下帷幕，他才轻声说起心底的期许：“我本身就非常喜欢诗词，就是希望用传统文化慢慢浸润孩子们，为他们的成长打下文化根基，真正做到腹有诗书气自华。”

顺着冯殿玉的指引，星火诵读课程的细节在校园里随处可见。各年级每周推选“星火朗读领诵人”，学生录制三五分钟短视频，将诗词朗读、释义与情感解读一并呈现，推送至班级群。晨诵课上，领诵人站上讲台，带领同学们齐诵、对诵；就连放学路队，也萦绕着诗词诵读声，成为校门口一道流动的风景。

“诵读不能只是读完就算了，我们也在想办法留住诵读的‘回声’。”冯殿玉指着孩子们手里的晋级卡介绍，每读完一首诗词，学生就能盖上一枚星火印章，点点星火慢慢积攒，最后汇聚成火炬。“我们还以二十四节气为蓝本，拍摄诗词诵读系列短视频，包括惊蛰、春分、清明、立夏等，跟着时令读诗词，让传统文化跟着节气走进日常，这些视频也收获了不少家长的认可。”

“每天5分钟晨诵，孩子们用5年时间诵读300首中华经典诗词；中午到校，师生安静默读，不打扰、无作业；放学前5分钟，轮流上台分享读书心得。”副校长侯晓菲接过话茬，“我们想带动一群爱读书的老师，教出一批爱读书的孩子，再把阅读延伸到家庭和社区。现在，阅读已经成为师生和家长的一种生活方式。”

一所学校的实践，映照出县域全民阅读的探索。冯殿玉坦言，校本课程根植于东平十余年的“大阅读”布局。2013年，东平县启动“大阅读”教学探索，把阅读刚性纳入课程体系。十余年间，全县补充中小学图书82万余册，建成班级图书角1400余个，校园文化长廊、社区阅读点遍布城乡，“进校即静、入班即读”成为近10万师生的自觉。

“过去城乡阅读资源分布不均，我们把阅读纳入课程管理，指导教师持续探索推广路径。”县教体局课程开发办副主任范伟介绍，如今全县构建起“3+2+N”阅读体系：指导课、交流课、展示课三类课型，搭配主动阅读、主题化阅读两大策略，辅以教师开发的个性化教法。“《全民阅读促进条例》的出台，正好给我们多年的探索定了心。”

阅读的边界，早已跳出教室围墙。戴村坝、东平湖湿地、乡村纪念馆等变身“行走的课堂”，全县累计开展“山水间的全民阅读”活动近800场次，吸引近万人次参与。孩子们行走在黄河岸边、白佛山下，在绿水青山间展卷品读。

从书本汲取知识，再走向动手实践，东平把传统文化教育延伸到指尖的非遗技艺。移步东平县第四实验小学美术教室，一件件用扭扭棒制作的云肩静静摆放，流苏轻轻垂坠，纹样精巧别致。

云肩承载千年服饰文化，秦汉见于壁画，隋唐多为贵族使用，至明清走入民间，一针一线寄托着百姓对平安顺遂的祈愿。

“孩子们先在书本中读懂云肩背后的历史，再动手复刻创作。这批利用半年课余时间打磨的作品，先后亮相山东省教育博览会与东平湖开湖节，充分展现出少年一代的文化自信。”东平县第四实验小学云肩社团指导老师刘雪说。

“我想把云肩的故事讲给更多同学听，让他们和我一样爱上云肩。”参与创作的四年级学生姜依依望着展架上流光溢彩的作品，眼里闪着光亮。从课堂晨诵品读经典，到动手实践活化非遗，东原大地上，传统文化正以润物无声的方式，在少年心中扎下根来。

（通讯员 姜政）