干部学习会｜三化协同推动党员教育培训更有“滋味”

□延彤

党员教育培训是党的建设基础性、经常性、先导性工作。从基层实践来看，部分地区的党员教育培训仍存在课程“千课一面”、供给与需求错位、学用结合不紧密等问题。破解这些难题，需要在资源特色化、供给精准化、载体多元化上协同发力，推动党员教育培训从“有形覆盖”走向“有效覆盖”，从“量的积累”迈向“质的跃升”。

以特色化资源增强教育培训吸引力，让培训内容冒热气、接地气。教育的本质是思想与思想的对话，教学内容越贴近本土、贴近实际、贴近党员，就越容易入耳入心；反之，脱离党员思想实际和工作实际的灌输，讲得再热闹也进不了头脑。要做好特色化文章，统筹布局基层党校和现场教学基地，按照资源相近、主题相通的原则划分培训示范片区，“一片区一主题”开展基层治理、新农人培育、乡村共富、头雁领航等差异化培训，变“单点发力”转变为“集群发力”。坚持“让一线好师资讲授一线好经验”，注重从基层党组织书记、先进典型、行业骨干中发掘选拔师资，通过党课大赛、擂台比武等方式公开遴选，组建优质师资库，引导开发访谈式案例课、沉浸式情景党课等形式新颖的课程，让理论学习既有“党味”又有“滋味”。

以精准化供给增强教育培训的针对性，让培训供给对上味、合上拍。培训之要，在于供需对路。党员队伍规模庞大、构成多元，农村党员盼实用技术，社区党员缺治理办法，机关党员要理论素养，“一刀切”式的培训，难免隔靴搔痒、浪费资源。要摸准需求定制“菜单”，统筹各级师资库、课程库资源，分类梳理党性教育、实用技术、政策理论等各类课程，形成内容丰富、层次分明的课程菜单。要尊重差异按需“点单”，充分考虑不同领域、不同层级、不同岗位党员的实际需求，通过问卷调查、走访座谈等方式建立需求清单，变“一锅煮”为“分灶吃饭”。要闭环管理跟踪“评单”，落实课程评估机制，对授课内容、授课方式、授课成效开展定性定量相结合的评价，根据评价结果动态调整课程设置，形成“需求—供给—评价—改进”的完整闭环。

以多元化载体增强教育培训的实效性，让培训方式能解渴、真管用。党员的年龄结构、职业分布、学习习惯差异较大，单一的课堂讲授难以满足多样化学习需求。要创新培训形式，把课堂搬到工作现场，在现场教学前抛出问题，引导学员边参观、边听课、边思考、边实践，让学习从“坐着听”变为“走着看、动手练、开口议”，在实地体验中深化认知、破解难题。要用好信息化手段，依托灯塔—党建在线、微信公众号等搭建“移动课堂”，定期推送精品党课、专家讲座等资源，方便流动党员、年老党员等特殊群体随时随地可看可学，让党员在“云端”接受思想淬炼。

党员教育培训要少一些“为训而训”的应景之作，真正把需求摸排、课程打磨、效果评估等各项机制落到实处，把好课程送到田间地头、车间班组，推动优质培训资源直达基层一线，让广大党员学有所获、学有所成，在推进强国建设的实践中展现新担当、实现新作为。

（作者单位：东营市广饶县委组织部）

策划：吴永功

统筹：李扬