泰山学院：构建三级评价体系 释放学校发展内生动力

近年来，泰山学院聚焦教师成长全周期与学校事业发展，构建起“发展评价-考核评价-绩效评价”三级评价体系。推动教师从“要我发展”走向“我要发展”，以教师成长汇聚发展动能，持续释放学校发展内生动力。

发展评价：以多元赛道拓宽教师成长空间

贯通聘期考核、职称评审与岗位聘用全链条，让晋升有标尺、成长有路径、奋斗有方向。

把师德师风作为第一标准。坚持师德为先、一票否决，将师德师风贯穿资格审核、专家评审、岗位聘用全过程，建立师德档案与负面清单，师德考核与年度、聘期考核联动，师德表现作为岗位聘任、职称晋升、评优评先的前置条件，引导教师以德立身、施教、立学。

分类设置多元发展赛道。将“量化考核为基础、同行评价看水平、综合评议重实绩”作为聘用评价的三个维度，设置教学型、科研型、教学科研型、社会服务型四大类型，打通绿色通道、破格晋升、思政课教师、专职辅导员、教学秘书、学科与课程建设教师、长期一线讲师晋升七条通道，让潜心教学、深耕科研、服务地方的教师各展其长。

以数字赋能确保公平公正。职称评聘、聘期考核等业绩全部量化，统一依托量化积分考核系统运行，实行教师提交、学院初审、职能部门复审三级审核，全程在线办理、数据自动核算、结果留痕可溯。

考核评价：全链条分类考核，全周期跟踪问效

分类引进，明晰考核序列。博士主要依靠人才引进入校，聘用到教师岗位，按成果与潜力分类，一人一策、合同管理；入校签订六年首聘合同，期满按合同约定的教学工作量、教学科研业绩和总分对账考核，晋升后转为按岗位任务考核。通过公开招聘招考，聘用优秀硕士到管理、辅导员、教辅等岗位，以定性考核为主，重点看岗位履职，看状态、看实绩、看服务。

聘期考核，压实岗位任务。教师岗位实行四年聘期，晋升时即明确聘期目标任务，聘期考核以定量为主，突出教学工作量、教研科研业绩等可量化指标。管理、教辅岗位以定性考核为主，聘期重点考核岗位履职情况。泰山学院今年完成第二聘期考核1493人，合格及以上占比79%；聘期结果作为续聘、晋级、转岗的核心依据，不达标的予以转岗或低聘。

单位考核，评准绩效等次。二级学院、科研机构按人文社科类、理工类分类考核，年初定任务，考核由党建和德育、重点工作完成情况、满意度评价构成，分优秀、良好、合格三档。各类考核结果统一指向绩效分配，以考定绩、以绩定酬。

绩效评价：以优绩优酬激活干事创业动能

泰山学院出台高质量发展考核绩效工资分配办法，坚持多劳多得、优绩优酬。

扩权赋能，激发学院主体活力。按人员编制核定人员经费，按学生规模与校区分布核定日常调控基金，整体划拨二级学院统筹分配，赋予学院充分的分配自主权，推动管理重心下移、资源下沉、责权对等，实现“一院一策”精准激励，切实解决干与不干一个样的问题。

浮动激励，拉开绩优绩差差距。设立超教学工作量、超教研业绩、超科研业绩等超业绩经费以及重点工作单项奖励，上不封顶、即时兑现，让绩优者既有面子更有里子。

倾斜一线，彰显实干者得实惠。依据考核结果，坚持向教学一线倾斜、向关键岗位倾斜、向突出贡献倾斜，对教学工作量高、科研成果多、服务贡献大的一线教职工加大奖励力度。（通讯员 吕圣桥 李萌 张玉凤）