别让操场变成另一个“考场”

近日，关于中小学体测压力的话题引发讨论。一些学生反映，频繁抽测、高强度训练让体育课少了些乐趣，多了些压力，甚至有人产生了“害怕上体育课”的情绪。

这样的声音，提醒我们重新思考一个问题：体育教育，到底要培养什么？

加强体育锻炼、提升学生体质，是教育发展的应有之义。近年来，随着学生体质健康受到越来越多关注，体育课时增加、运动项目丰富、体测要求完善，其目的都是为了让孩子走出教室、走向操场，在运动中增强体魄、养成习惯。

但在实际执行中，体育也容易陷入一种误区：当一项指标被反复强调，原本多元的教育目标，可能被简化为追求某几个测试成绩。

比如，为了提高跑步、跳绳等项目成绩，一些学校增加训练频次；为了应对抽测，一些学生需要反复练习。适当的训练有助于提升能力，但如果体育活动变成围绕成绩展开的“专项冲刺”，甚至让学生产生压力和抵触，就需要重新审视这种方式是否真正达到了育人目的。

体育锻炼不是一次考试，也不是一场竞赛。学生的身体素质提升，需要时间积累，更需要科学方法。对于成长中的孩子来说，运动能力、身体基础、兴趣特点各不相同，简单采用统一强度、统一节奏的训练方式，未必适合每一个人。

更重要的是，体育教育最终要培养的，不是一次测试中的好成绩，而是孩子对运动的兴趣和长期坚持的能力。一个喜欢跑步、愿意打球、能够主动锻炼的学生，远比一个为了体测短期突击训练的学生，更符合体育教育的目标。

一堂好的体育课，应该让学生在运动中感受到力量和快乐，而不是把操场变成另一个“考场”。体测可以检验学生体质，但不应成为体育教育的全部。让孩子爱上运动，比单纯追求成绩，更有意义。

（大众新闻记者 曲祎茹 策划 戴玉亮）