委员故事丨杜德君：点亮五点半的灯火

在淄博市博山区第一中学，每隔一周的某个下午，五点半的灯火总会如约亮起。该校明德楼会议室里，屏幕那头是省级专家，这头是老师们捧着课堂笔记与教学困惑坐下“问诊”——没有横幅，没有仪式，这场朴素的教研已走过58期。发起者杜德君，是博山区政协委员、博山区第一中学党委书记。在他看来，这盏灯照亮的不仅是教研现场，更是教育最本真的模样：让教师从孤军奋战走向专业共生，让学生从单一标尺走向多元成长，让委员建言从文件走向校园的每一个角落。

五点半的灯火  托举教师成长

2022年6月27日下午五点半，首期教研启动。数学组研讨“怎样上好综合实践课”，省教科院专家在线点评。杜德君坐在角落记录，会后感慨：“老师们终于不再孤军奋战了。”此后13个学科轮番上阵，线上线下混合研讨，与日常备课紧密衔接。课堂冷场减少，学生追问加深，老师们常为一个知识点争得面红耳赤。2023年，杜德君作为全省唯一初中代表，在省教科研会议上分享经验，引来众多校长“取经”。

送考现场，杜德君早早守候，与少年们击掌壮行。（图片由受访者提供）

杜德君看得更深：一所学校的质量，从来不在教学设施有多好，而在教师站在讲台上的底气。传统的教研往往忽略了教师在课堂上的“真实困惑和无人倾诉的教学挫败感”。他设计的“五点半教研”，不是请专家来“指导”，而是让教师带着自己的“病案”来“问诊”，专家退到辅助位，教师站在中央。

2022年，该校与青岛大学启动“登攀行动计划”，专家每月入校跟班。年轻班主任赵晨坦言“管不住后排男生”，专家没给妙招，而是让他还原情境、自行拆解，他最终自己找到了症结。如今，全校推行“一班一品、一级一案”，累计28次培训、3次成果交流，锻造出班级管理的“博山一中”样板。

杜德君常说：“教师有光，学校才能亮堂。”近5年，该校教师在市、区教育教学活动中被表扬300余人次，省、市、区级课题结题24项，27个团队课例获评市级优课或典型教学案例。

角落里的微光  看见学生成长

杜德君相信，成长藏在细小角落里。初三的张同学成绩中等、沉默寡言，小组合作总缩在后面。但在物理项目“设计自动浇花装置”中，他蹲在地上拧电路，满脸通红却手指稳健——他是全组唯一会接电路的人。后来，他的“多元个性成长袋”里多了那张照片，旁边写着：“原来我也能帮上忙。”

杜德君看得更远：传统教育习惯于用一把尺子量所有人，但真正的教育公平不是给所有人相同的东西，而是给每个孩子恰好需要的东西。那些在分数上不占优势的孩子，往往在合作、动手、共情等维度上藏着光芒，若不被看见，他们就会在集体中慢慢“隐身”。他要让每个孩子都在集体中找到自己的价值坐标，推动项目式学习和成长袋评价，强调“组内异质、组间同质”，在制度层面为“多元智能”留出通道。他鼓励教师引导学生进行研究性学习，提出“有价值的留白”，提升思维品质。

多年来，该校组建的14个艺术体育拓展类社团、10个创客制作创新类社团、10个学习能力提升类社团，让学生多元成长精彩纷呈，每年上千人次在省、市、区各类活动中获奖。此外，19名国家、省、市、区新时代好少年脱颖而出，其中，学生宋金泽获评2022年度全国“新时代好少年”称号。

杜德君始终相信，教育不是填满，而是点亮。2023年，他主持的课程规划方案获省级一等奖。同年，《中国教育报》报道了学校“五育融合”的做法。

每一份建言  都带着校园烟火气

杜德君的每件提案都浸润着校园烟火气。他在食堂陪餐时听到学生讨论选科困惑，直接坐过去问“你们最想了解什么职业”，三个月后提交了《关于在我区初中学校大力开展职业生涯教育的建议》，没有空话，全是孩子的真需求。另一件校园周边环境提案，源于他每天早到校值守的观察——流动摊贩堵住人行道，学生被迫在车流中穿行。他写成建议，推动多部门联合整治，增设护学岗，如今道路通畅有序。他还连续两年提交关于研学的提案，设计融合陶琉、红色、山水文化的三条“行走课堂”线路。一次研学中，一个女生摸着古窑砖说“原来我爷爷说的‘窑火不熄’是这个意思”，杜德君拍下她的侧脸，在笔记中写道：“研学不是春游，是让土地说话。”

从职业规划到校园治理，从研学课程到教育集团化探索，他的建言始终围绕一条主线：让每个孩子在安全、有序、充满可能性的生态中成长。成为政协委员以来，他累计提交提案和社情民意信息17件，件件落地有声。

育人新生态是什么？不是宏大概念，而是一个老师敢说“我讲得不好咱们一起改”，一个学生敢写“我考砸了但读了五本书”，一个家长敢讲“我送快递但我很骄傲”……这些细碎而真实的瞬间，正是杜德君作为教育者和政协委员的全部注脚。而他，静静地站在每一帧画面里，让五点半的灯火，最终照亮少年成长的星空。