育见｜招募6000名银龄教师，要余热发光，也要久久为功

近日，教育部办公厅、财政部办公厅联合印发通知，部署实施2026年银龄讲学计划，计划招募义务教育阶段银龄讲学教师6000名，重点面向脱贫县、欠发达民族县、革命老区县、边境县及新疆生产建设兵团团场等地区实施，并向国家乡村振兴重点帮扶县倾斜。在此基础上，鼓励各省份结合实际，自主选拔优秀退休教师到其他教育发展薄弱的县乡地区开展讲学，根据需要将普通高中纳入自主实施范围。

这一政策，让一批经验丰富、师德高尚的退休教师继续站上讲台，发挥余热，为教育均衡发展注入“银发力量”。

2018年，教育部、财政部研究制定了《银龄讲学计划实施方案》，首次提出面向社会公开招募一批优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学。2018-2020年，计划招募10000名讲学教师。此后，逐年下达义务教育阶段中央招募指标，并逐步将普通高中纳入自主实施范围。

每年，数千位银龄教师告别安逸的退休生活，奔赴乡村校园，用毕生教育经验弥合教育差距，用仁爱之心温暖万千学子，用言传身教带动青年教师成长。

银龄讲学，贵在“对症下药”。可以看到，招募对象以退休校长、教研员、特级教师、骨干教师为主，原则上应具有中级及以上教师职称，以高级教师为主。这一“高门槛”，恰恰对应了欠发达地区最迫切的需求——“有人把课上好”。如《中国教师报》报道的广西退休教师赵崇芬贴合乡村学情，创新乡土化教学模式，制作乡村场景口诀卡片，用果树、家禽等图案将抽象的数学计算具象化，降低了学生的学习难度。

银龄讲学，不止于补齐师资缺口。资深银龄教师带着几十年积累的教学方法、管理经验和职业情怀走进乡村课堂，既能在短期内缓解特定地区、学段、学科的阶段性师资紧缺，更能通过示范引领、传帮带，为当地留下一支带不走的教师队伍。如《人民日报》关注的退休校长王杰扎根甘肃临夏，深耕一线课堂，他指导学校语文教研组编写“国学文化经典诵读读本”，并指导青年教师申报了十余个教研项目。

银龄讲学，成在制度保障。要想持续释放育人红利，让优质教育资源沉下去、教育质量提上来，就要不断完善制度保障。可以看到，在目前的招募中，讲学教师服务期间人事关系、现享受的退休待遇不变，按月发放工作经费，义务教育阶段教师工作经费由中央和地方财政按年人均2万元标准共同分担。同时一些省还构建在地化保障机制，鼓励“就近支教”，也极大地调动了银龄教师的积极性。

也要看到，当前招募中，艰苦地区人选偏少、学科供需错位等问题客观存在。不少优质银龄教师受年龄、家庭、医疗保障约束，难以远赴偏远乡村。一年一签的短期服务模式，也容易让支教停留在阶段性授课，经验传承难以持续落地。因此，一方面优化招募遴选标准，不只看重职称，更兼顾银龄教师对乡村学情的适配性；另一方面，补齐周转住房、医疗、安全保障等短板，降低银龄教师的后顾之忧。同时，深入挖掘银龄教师中的先进典型和感人事迹，讲好他们甘于奉献的故事，吸引更多符合条件的银龄教师投身其中，把优质教育资源的“存量”输送到最需要的地方，推动师资力量从“校际均衡”迈向“城乡均衡”。

（大众新闻记者 徐佳）