读懂孩子心底的想念——徐步婧老师的一次入园安抚

　　莒县岳石路幼儿园大班的乐乐，心思单纯细腻。不熟悉她的人，总觉得她执拗认死理。她身上藏着奇妙的两面：与人说话时，不敢抬眼对视，带着羞怯；可和好朋友小天待在一起，清脆的笑声，能盖过教室里所有喧闹。

　　带班老师徐步婧曾遇到这样一件事。一次入园，乐乐不愿走进班级。起初大家以为，只是内向的孩子难以适应环境。徐步婧轻声问：“乐乐，叫小天过来陪你玩好吗？”乐乐摇了摇头。她又问：“那你想和谁一起玩，老师请他过来好不好？”话音落下，原本闷闷难过的乐乐忽然放声大哭：“不，不要，我不跟谁玩，我想妈妈！”

　　那一刻，徐步婧忽然明白，再好的伙伴，也替代不了妈妈在孩子心里的位置。

　　亲人无法替代，但情绪可以慢慢安抚。前一晚，徐步婧读《捕捉儿童敏感期》，书中讲到执拗敏感期，提醒教育者读懂孩子行为背后的情绪，耐心陪伴。眼下乐乐的状态，恰好印证了这段话。许久没来幼儿园，熟悉的环境也会让乐乐心生不安。大班的乐乐清楚妈妈下班就会来接，道理她都懂，可心底的思念，不是几句道理就能抚平的。

　　徐步婧蹲下身，轻轻握住乐乐的小手慢慢摩挲。“心里很难受对不对？”乐乐点点头。“是不是特别想妈妈？”乐乐哽咽着小声回应：“嗯，我就想妈妈陪着我。”徐步婧放缓语调：“老师知道你难过，我就在这儿陪着你，不用害怕，在这儿你很安全。”

　　温柔的对话一点点平复了她的情绪。不过两分钟，乐乐止住哭声，转身去找小天玩。平日里很少主动和老师表达心事的她，临近放学，带着一丝羞涩，捧着自己的画作跑到老师面前，满心期待。徐步婧认真欣赏，回应她的分享，乐乐笑着满意离开。

　　“很多时候，我们总想着尽快帮孩子解决问题，却忽略情绪首先需要被接纳。”徐步婧谈起这件往事感慨，孩子并不需要多么大的帮助，也不必非要妈妈来到身边。当孩子难过时，一句“我陪着你，没关系”，看见委屈、安放不安，就能给孩子稳稳的安全感。教育，就是接住孩子起伏的情绪，用温柔陪伴守护童心。（日照报业全媒体记者　王蓓蓓）