情境德育赋能大思政课 五育并举育时代新人——邹平市好生小学依托情境德育创新思政育人实践

“情境德育”通过创设和优化课堂、校园、社会实践等多元育人情境实施道德价值引领，强化学生情感体验，引导学生主动开展道德学习，培育良好道德品质与稳定行为习惯。邹平市好生小学立足小学德育工作实际，锚定大思政课建设主线，通过促进“情境德育”与“大思政课”相互融合、引导学生投身实践情境、打造情境式思政教育课堂、在文体劳动活动中融入德育、打造校园文化情境五大路径，持续推进学校大思政课体系建设，落实立德树人根本任务。

融德育思政体系，筑牢协同育人根基

思政教育与德育在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中发挥不可替代作用。情境认知理论强调，知识须在真实情境中呈现。“大思政课”建设是一项长期性、基础性、全局性的系统工程，要突破思政教育局限于课堂、校园的狭隘性，突出多维时空协同育人，在学校、家庭、社会等多元实践场所打通学段、打破隔阂、打穿内容、打透过程，使“大思政课”具备“实践的宽度”。

学校把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人，广泛调动课内课外、校内校外、线上线下一切育人主体，有效整合育人资源。学校成立由校长任组长的思想政治教育工作领导小组，统筹协调教学、德育、少先队等各方力量，定期研究部署思政课教学和德育工作；建立健全思政课教学管理制度，对备课、上课、教研、评价各环节提出明确要求，层层压实育人责任。同时依托集体备课、专题培训、课例观摩等教研平台，持续提升教师思政育人能力，发挥党员教师示范引领作用，打造高素质思政育人队伍。

深耕实践育人场景，践行知行合一理念

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”投身实践情境、践行“知行合一”，是学校开展“大思政课”建设的核心目标。学校通过打破课堂时空界限，让学生在实践中感悟真理、锤炼品格。

学雷锋志愿服务、清明祭扫英烈、红色基地研学……学校建立学生实践活动评价机制，引导学生在服务中收获、在奉献中成长。学校依托校园幸福农场开展劳动教育，组织学生参与播种、管护、收获等农事劳动，亲历完整劳动过程，体会劳动艰辛、感悟劳动价值；开展劳动岗位体验活动，学生轮流担任文明监督员、图书管理员、绿植养护员，树立正确劳动观念，培养责任意识。此外，学校常态化开展铸牢中华民族共同体意识主题教育活动，通过一堂思政微课、一场民族文化手工展、一次主题宣讲、一幅民族主题绘画、一期民族文化小故事等“五个一”活动，引导学生增强文化自信，厚植家国情怀。

创新情境课堂范式，激活思政课堂活力

真实情境为思政教育注入了鲜活生命力。学校积极开展系统情境模拟教学，教师根据教学内容选择红色故事、史料素材设计情境。例如讲述长征故事时，组织学生模拟长征途中的重要场景，通过角色扮演和情景演绎深入理解长征的艰难险阻与长征精神内涵。学校推动跨学科融合思政教研活动，语文、道德与法治、美术教师联合开展“寻访家乡红色足迹”主题教学，学生阅读红色故事、绘制红色地标、分享寻访感悟，在多学科联动中读懂家乡红色历史，感悟革命精神。

依托文体劳动载体，丰富五育浸润体验

在“五育”融合理念引领下，学校德育模式正从说教灌输向情境浸润转变。体育、艺术与劳动具有实践性和感染力，其动态开放的场域特性为德育提供天然孵化器。学校通过构建具有情感张力的体验情境，让学生在身体参与和艺术表达中实现道德认知内化，“做中学”的德育模式既符合小学生身心发展规律，也回应了全面发展的教育诉求。

学校开展趣味运动会、拔河比赛、大课间接力跑等体育活动，倡导团结拼搏、永不言弃的体育精神，引导学生尊重对手、遵守规则、互助协作，实现以体育德。学校将传统文化、红色文化融入艺术活动，开展红色主题书画比赛、经典诵读、合唱展演，让学生用画笔描绘红色故事、用歌声传唱红色经典；社团开设剪纸、手工、国画等传统文化课程，让学生感受中华优秀传统文化魅力，涵养美好品德。

打造校园文化场域，实现环境润物无声

校园文化具有潜移默化的教育功能。学校结合地域文化与办学特色，打造特色校园文化情境，让学生在日常生活中受到情感浸润与熏陶，树立正确的世界观、人生观和价值观。

学校充分挖掘校园空间，打造红色文化阵地，将红色故事、先贤事迹、榜样少年风采上墙展示，把校园变成“行走的思政课堂”；组织学生参观校园文化长廊，由学生讲解员讲述红色小故事和身边榜样事迹，在接受教育的同时锻炼表达。学校因地制宜，打造幸福农场劳动实践基地、艺术作品展示墙、流动图书角等空间，做到以美感人、以景育人。学校引导各班打造特色班级文化，黑板报、图书角、中队角各具特色，营造崇德向善、互助共进的班级育人氛围。

育人之路久久为功，思政之花润物无声。下一步，学校将持续深耕情境德育，不断丰富大思政课载体、创新育人形式，持续打通课堂、校园、社会育人场景，把价值引领融入教育教学各环节。坚持以五育并举为抓手，在真实情境中启智润心，引导少年儿童厚植爱国情怀、涵养优良品德，争做向上向善的新时代好少年。