做中学促知行合一 探水土悟生态之道 —— 淄博柳泉中学开展“做中学”科学探究实践活动

为落实教育部《义务教育阶段科学教育 “做中学” 领航行动指南》文件要求，推进跨学科融合教学，提升学生科学探究与实践创新能力，淄博柳泉中学第十一届科技节开展系列“做中学”跨学科科学探究实践活动。本次活动以真实生态问题为切入点，依托学校定制的《“做中学”跨学科科学探究实践记录册》，完整复刻科学探究六步流程：提出问题、设计方案、搜集分析证据、得出结论、制作改进、交流反思，把课堂知识转化为可动手操作的探究项目。

初二的同学们自科技节开始，利用3周的时间，开展植物种类和数量对水土流失的影响科学探究实践活动，同学们走出书本，在栽种、观察、实验、分析的全过程中感悟生态科学原理。

活动中，同学们以小组为单位分工协作，设置5组对照实验装置：裸土对照组、少量草本、大量草本、大量阔叶、草本阔叶混合植被组，部分小组还自主增设拓展实验组。大家亲自选取植物、栽种培土，耐心养护装置，等待植物根系充分扎根土壤。在漫长的养护周期里，同学们认真记录植株高度、叶片生长、根系扎根情况，细心呵护每一组实验样本，体会科学实验严谨、耐心的特质。

待植物生长达标后，学生开展模拟降雨冲刷实验，控制土壤厚度、坡面坡度、洒水时长等条件保持一致，模拟自然界降水冲刷坡地的场景。冲刷结束后，大家仔细称量泥沙质量、测量收集水体体积，观察对比各组水土流失强弱，详实记录每一组实验数据，再对两次重复实验取平均值，降低实验误差。

“裸土组流出的水最为浑浊，混合植被组收集的水体最清澈。”通过对照多组实验现象，同学们直观发现：植被数量越多，水土流失越少；同等覆盖率条件下，草本、阔叶、混合植被固土保水能力各不相同，草本阔叶混合植被固土效果最优。原本课本上抽象的“植被保持水土”知识点，经由亲手操作变得看得见、摸得着。大家结合实验结果思考荒山修复、工地水土防护等现实问题，自主提出防治水土流失的合理化建议，把实验结论对接生活实际，树立生态保护意识。

实验结束后，各小组整理完整实验装置，结合《科学探究实践记录册》完成数据整理、现象分析、实验反思，开展小组交流研讨，复盘实验误差来源，探讨优化实验的方法。这份完整的实践记录，也成为学生综合素质评价的重要档案材料。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本次“做中学”探究实践，打破学科壁垒，融合生物植物知识与地理水土环境内容，不再局限于被动记忆课本结论，让学生真正化身小小科研者，体验完整科学探究流程，锻炼观察记录、数据分析、团队协作能力，厚植爱护自然、保护环境的科学观念。

淄博柳泉中学持续深耕“做中学”科学教育，围绕生命健康、生态环境、地球奥秘等六大主题常态化开展跨学科科学探究实践，引导学生在动手实践中发现问题、解决问题，让科学精神扎根少年心间。

来源：淄博柳泉中学