党报荐读：劳动教育的时代价值与山东实践

劳动教育是五育并举的重要基石，更是新时代立德树人、培育时代新人的关键举措。立足教育强省建设，山东紧扣育人改革要求，持续完善劳动教育制度体系、夯实资源保障、创新评价机制、深化家校社协同育人，走出一条具有山东特色的劳动教育发展路径。本文结合全省实践成效与现存短板，探索数字时代劳动教育提质升级的优化路径，为全省劳动教育高质量发展提供参考。

劳动教育的时代价值与育人功能

党的十八大以来，党中央立足新的时代方位，基于马克思主义劳动教育观与新时代育人实践，围绕劳动和劳动教育作出一系列部署，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系，要求将劳动教育贯穿人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，引导青少年树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值理念，成长为辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的时代新人，为新时代深化劳动教育改革、完善高质量人才培养体系提供根本遵循。

劳动教育是五育并举体系中的基础性支撑，其独特价值在于将树德、增智、强体、育美的育人目标统合于实践之中，是落实立德树人根本任务的重要抓手。作为贯通五育融合的主线，劳动教育搭建知行合一的实践载体，让青少年在亲身劳作的过程中涵养品格、增长见识、强健身心、感知美好。依托贴近日常的育人特点，劳动教育适配不同学段学生成长规律，打通家校社多元育人场景，润物无声地塑造青少年劳动观念。与此同时，劳动教育也是检验五育并举落地成效的重要标尺，推动学生综合素养转化为实践能力与创新能力，为时代培育全面发展的建设者和接班人。

山东构建劳动教育协同育人体系

作为教育大省，山东锚定教育强省建设目标，将劳动教育摆在育人突出位置，持续探索劳动教育齐鲁路径，在制度构建、资源保障、协同育人等领域稳步推进。2021年，省政府办公厅印发《全面加强新时代大中小学劳动教育重点任务及分工方案》，划定各学段实施标准、课时安排与部门职责，搭建起全省劳动教育制度框架。2023年，省教育厅出台《加强普通中小学劳动教育若干措施》，细化课程、场地、师资、评价等实操要求，把劳动素养纳入综合素质评价，将劳动教育从弹性的“软任务”变为刚性“硬指标”。全省16市相继出台配套方案，构建起省市县联动推进格局，夯实劳动教育常态化实施的制度基础。

在条件保障上，山东聚焦师资、场地两大薄弱环节持续攻坚。师资建设坚持融合发展思路，打破学科壁垒，鼓励多学科教师参与劳动教学，提升教学实施能力；依托省属高校开设劳动教育相关专业、在师范专业增设劳动教育课程，储备后备师资力量。当前全省劳动教师培训覆盖率超90%，中小学劳动课开课率达98%。实践场地建设因地制宜，通过校园改扩建、政府购买服务、盘活闲置校舍、社会共建共享等方式拓展空间。

针对劳动教育“重打卡、轻成长”的弊病，山东以评价改革为抓手提升育人实效。2023年起，劳动素养纳入基础教育质量监测，作为学生评优评先、普通高中毕业的重要依据。各地运用大数据、云平台、物联网开展过程性记录监测，让劳动素养成长可追溯、可感知。

在家校社协同领域，山东获批全国唯一整省推进的校家社协同育人实验区，2025年又入选首批全国家校社协同育人“教联体”建设试点。校园落实岗位劳动、家庭推行劳动清单、社区组织志愿服务，推动劳动教育走出课堂、融入生活。职业院校立足产教融合，厚植劳动精神与工匠精神；高校持续开展劳模工匠进校园活动，形成可复制推广的齐鲁劳动教育范式。

数字时代劳动教育的提质路径

山东劳动教育制度与实践体系基本建成，但对标教育强省建设和数字时代育人要求，仍存在阶段性发展短板。部分学校劳动课程体系不完善，实践活动碎片化、浅表化，育人长效性不足。城乡资源配置不均衡，校外实践基地同质化、实效性不强。家校社协同育人机制尚不健全，社会育人氛围有待提升。同时，劳动素养评价偏重显性成果，对学生内在品质考察不够。此外，课程内容更新滞后，新型数字劳动、创意智造等新业态课程供给不足，难以适配新时代劳动形态变革。

立足教育强省建设目标，面向新一轮科技革命和产业变革，山东劳动教育要坚持守正创新，推动劳动教育从“实现全覆盖”向“高质量提质”跨越。一是构建学段贯通的本土化课程体系。立足山东本土资源，深度挖掘现代农业、先进制造、非遗技艺、沂蒙红色文化等资源，补齐数字时代劳动课程供给短板，开发智慧农业、数字文创、智能制造等新型劳动项目，引导学生理性看待人工智能，树立创造性劳动价值观。二是推动城乡资源均衡配置，补强薄弱区域供给。将资源投入重心向县域、乡村学校倾斜，依托乡村闲置资源建设区域性劳动实践阵地。完善专兼职师资长效激励机制，打通大中小学一体化劳动育人链条，缩小区域办学差距。三是打造省级一体化数字劳动育人平台。整合全省基地、课程资源，突破当前各地碎片化数字化记录模式，用数字手段拓展劳动实践边界，提升学生创新实践能力。四是健全劳动素养多元评价体系。跳出“打卡留痕”的评价惯性，优化过程性质性评价规则，重点考察劳动态度、意志品质、创新意识等内在素养，发挥评价导向作用，从根源上防范劳动教育形式化。五是升级家校社协同育人机制。在现有实验区基础上，推动劳动家庭清单常态化落地，完善社会资源向青少年开放的长效保障机制，培育全社会崇尚劳动的文化氛围，夯实五育融合根基，为培养德智体美劳全面发展的时代新人提供支撑。

（作者：钟丽丽  单位：山东社会科学院马克思主义研究院）