党报荐读：AI技术应用于幼儿园教育教学

著名教育家陶行知曾提出“六大解放”思想，即解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴、时间和空间，让幼儿能够充分探索，激发孩子的创造力。随着现代科技的飞速发展，人工智能（AI）在教育领域日益普及，已成为推动教育现代化与智能化转型的重要力量。越来越多的高校、中小学、幼儿园教师开始借助AI技术进行认知启蒙、艺术辅助、互动教学等，通过“教师主导+AI辅助”，激发幼儿创新思维，推动实现沉浸式观察、直观感知、场景拓展，让“六大解放”从理念走向可观可感的教育场景，解锁新的培养路径。

AI技术融合教学的价值

传统的幼儿课堂是以教师讲授、集体教学为主，教学模式比较固定，按照统一的教学进度和教案进行，幼儿自我发展、自我总结、自我认知方面严重不足。AI课堂融合教学则是把幼儿教师经验与AI数据筛选、处理与深度分析等功能深度融合，致力于生态系统要素升级与关系重构，推荐更符合幼儿个性化需求的学习资源与活动形式。

AI技术能丰富教学资源。传统的幼师备课是通过日常观察，根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、接受程度设计课程。人工智能课堂融合教学则通过输入具体指令一键生成个性化教案。比如幼儿园在开展“济阳的农特产品”主题课程教学时，教师在AI工具中输入济阳区、农特产品、幼儿观察、卡通人物等指令后，AI可以快速生成包含曲堤黄瓜、仁风西瓜、垛石番茄等本地元素的教案框架，还能配套生成可爱的蔬菜瓜果卡通人物，让幼儿更容易接受与理解，也能强化幼儿对家乡的亲近感。

AI技术能优化教学体验。传统的教学体验是通过创设情境、动手实践、游戏体验等方式让幼儿在直观感知中获得知识。而AI技术可以借助数据驱动、智能交互等打造沉浸式课堂、交互式课堂等，使原本枯燥无味的知识变得更加可视化。比如在讲解“母亲河黄河”主题活动中，教师通过AI工具可以把孩子们的绘画——黄河水缓缓流淌，岸边稻浪起伏，水中黄河鲤鱼翻滚的画面转化为动态画面。同时引导幼儿主动介绍自己的作品，不断提升课堂的趣味性和孩子的语言表达力。

AI技术能为幼师减负增效。以往教学中，幼师需要拿出大量时间打磨文案、查找资料、备课，如今借助AI技术，教师可以在短时间内高效完成以上任务，从而把更多的精力放在师生互动、现场保教、用心陪伴上，实现从低效烦琐到智能高效，从传统教学到科技赋能的转变。

AI技术运用中存在的问题

一是教师对AI技术过度依赖，专业自主性大大降低。AI技术本身是一种教学工具，并不能进行全面替代。幼师长期依赖AI技术，会弱化教学自主性与过程调控能力，削弱专业自主性与教学创造性，如很难把握重难点、制作手工教具、即兴创作儿歌、处理突发情况等。面对以上情形，幼师在缺乏AI工具时则会比较茫然无措，产生自我怀疑，不利于自身专业化成长。

二是教师文化素养参差不齐，AI技术应用能力差异明显。受家庭环境、学历层次、地域条件等因素影响，各地幼儿园教师素质参差不齐，农村幼儿园教师学历普遍较低，AI技术应用能力整体偏弱，不能充分整合利用教育资源，无法优化教学内容、开展多样化教学活动，不利于幼儿素养发展。

三是AI教学占用实操时间，阻碍幼儿感官协调发展。AI技术融合教学多为动画类、绘本生成类等单向播放形式，AI交互式问答类等互动应用较少，忽略了幼儿喜欢动手、动脑、奔跑、跳跃、发现等特性，幼儿户外运动时间大大缩短，不利于身体协调性和平衡能力发展，并增加近视等健康风险。

AI技术赋能课堂的应用与探索

一是顺应幼儿发展规律，促进经验自然成长。AI技术为课堂教学提供了丰富的形式，但其生成内容往往存在模板化、无温度、无学情适配等特点，缺少教师的教学风格与育人思考。因此，AI技术运用要符合幼儿的发展特点，不要取代或者弱化幼儿自主探究与亲身实践活动。例如：在开展“秋天的颜色”活动时，教师应该运用AI工具生成北京香山公园、西安环城公园银杏步道、济南红叶谷等风景图片或短视频，让幼儿感受秋天落叶的色彩差异。还要组织幼儿到园内捡拾落叶，让孩子们触摸其纹理、比较其形状，并完成手工作品和绘画作品，坚决不能以AI互动交流取代真实性操作。

二是明确AI辅导工具定位，提升协同教学能力。教师是教学设计、课堂引导、德育渗透的第一责任人。AI只用于辅助、启发、优化、减负工作，绝不替代教师的引导、育人核心职能。比如说，沿黄地区幼儿园在设计“遇‘稻’一粒米”主题活动时，先用AI工具生成水稻生长全过程初稿，在发现育苗、插秧、灌浆等术语过于专业后，要及时将话术修改为“黄河水浇灌稻田—农民插秧—稻穗慢慢变黄—收割变成大米”这样幼儿能够接受的语言，并加入看一看、摸一摸、尝一尝大米的趣味环节。AI工具仅仅是用来提供课件框架，具体语言转化和情感渗透还应由教师完成。

三是注重幼儿信息保护，做到全程可控。AI技术在使用过程中往往需要上传幼儿人脸、声音、动作等个人敏感信息，此时教师应严格遵守《未成年人保护法》及有关规定，未经家长同意不要违规采集信息，防止他人通过AI换脸、声音克隆等方式进行诈骗或侵害幼儿名誉与隐私，应优先使用教育主管部门认可的AI工具。比如：幼儿园在开展“认识我的家人”主题活动时，教师原本想借助AI工具将幼儿与家人的合影生成动画，但考虑到人脸信息存在泄露风险，及时调整教学方案，由幼儿用画笔画出全家福，再将其转化为动态画面，并在课程结束后统一删除。这样既守住了安全底线，又满足了教学需要，营造了规范、安全、健康的智慧教学环境。

（作者：王元元 单位：济南市济阳区第三实验幼儿园）