党报荐读：以职教高考改革激发中职育人内生动力

随着国家现代职业教育体系建设持续纵深推进，职业教育类型化发展特色愈发鲜明。职教高考作为体现职业教育类型定位的关键制度，实实在在给中职学校人才培养带来了新的发展机会，彻底打通了“中职—高职专科—职业本科”纵向贯通的成长通道，为中职学校转型发展注入了全新活力。

摆正办学定位，读懂职教高考政策的现实导向

在长期办学实践中，部分中职学校的办学定位存在偏差，容易陷入两种极端发展误区。一部分学校固守传统职教就业思维，片面将学生毕业顶岗就业作为唯一办学目标，过度侧重岗前技能速成培训，忽视学生个性化发展和学历提升需求，导致大量有升学意愿、有学习潜力的学生错失深造机会，限制了学生的长远发展。另一部分学校则片面跟风普高办学模式，将职教高考等同于普通高考，陷入唯升学率的应试误区。学校大幅压缩专业实训、实操教学课时，盲目增加文化课教学时长、拔高教学难度，弱化了职业教育实践育人的核心优势，导致学生出现 “文化不突出、技能不扎实”的两难问题，偏离了职业教育的办学初心。

以中职院校为例，学校早期部分专业曾出现两种倾向：很多专业过去以直接就业为主，优先安排学生到企业顶岗实习，不少文化课基础尚可、渴望继续读书的学生只能直接步入岗位；而在职教高考政策落地初期，个别班级又简单照搬普通高中教学模式，大幅削减设备拆装调试实训课时，全力刷题备考，出现部分学生文化课分数未见明显提升，设备实操、故障排查等核心专业技能却明显退化的现象。

我们必须认清，职教高考实行“文化素质+职业技能”评价机制，讲究就业与升学两手抓，不等于片面拼升学率。不能非黑即白地看待问题，学生的出路本就多元：有的毕业直接就业，有的读高职专科，还有的有能力冲刺职业本科。学校要尊重这种差异性，把职教高考的相关要求融入学校整体规划，而不是单独搞一套完全应试的备考班，丢掉职业教育重技能这个根本。学校及时纠偏，不再划分纯粹的“升学班”“就业班”，实行“分层不分班”，同一班级内设置升学、就业两类学习任务清单，既保障想升学学生的备考需求，也保证意向就业学生的实训时长，避免办学走向两个极端。

抓实课堂教学改革，补齐文化与技能两块短板

对照职教高考的考试要求，学校教学不能固守成规，得实实在在作出改变，文化基础和专业技能两手都要硬。结合“三教改革”，重新梳理课程安排，合理分配文化课、专业理论课、实训实操的课时。文化课不用盲目对标普高难度，重点夯实学生最基础的知识储备，够用、实用为主。专业课则对照教学标准，落实岗课赛证融通，把企业真实岗位任务、技能等级考核、技能竞赛内容融入平时课堂，而不是等到考前临时突击。

实训教学千万不能走过场。硬件工位要配齐，实操课时必须保障到位，把操作规范、安全习惯、工匠精神融入每一次实训。中职学生入学基础差距很大，这是客观现实，所以分层教学很有必要。既要帮基础弱的学生补文化漏洞，也要给有能力冲职业本科的学生提供提升空间，切忌眼睛只盯着少数尖子生，忽略大部分普通学生的成长需求。

长清职专机电技术应用专业以此为抓手推进课堂改革，文化课降低偏题难题占比，重点强化语文应用文写作、数学基础运算、英语专业词汇等职教高考高频实用内容；专业课把本地机电设备组装调试真实工单搬进课堂，将职业技能等级证书考核要点、机电设备安装与运维技能大赛项目转化为日常实训任务，不再考前集中突击训练。针对学生基础分化问题，推行走班式分层教学，文化课开设基础巩固小组、本科冲刺小组；实训课堂上，基础薄弱学生重点练习钳工、电工技术，潜力学生开展电气控制PLC、液压气动等训练。

完善校内管理制度，为改革落地筑牢内部支撑

职教高考既要考文化，又要考技能，对老师、实训条件、日常管理都提出更高的要求。学校要重视教师队伍建设，文化课教师要懂一些专业岗位对本学科的要求，专业课教师也要补齐理论教研能力，慢慢打造一批能兼顾文化与技能教学的复合型教师。

评价学生也不能只看一张试卷的分数，实操水平、职业素养同样要纳入综合评价。还要划清正常教学和应试备考的边界，不能为了应付考试，随意挤占实习、德育、体育活动时间。劳模精神、劳动精神、工匠精神不是挂在墙上的口号，要渗透在日常教学点滴之中，抓成绩的同时不忘品德养成，做到学技术与修品德同步进行。

紧贴本地产业实际，兼顾升学与就业两类培养

开展职教高考培养，不能关起门来办学，必须对接地方产业发展，衔接市域产教联合体建设。结合本地重点产业链的紧缺岗位，适时调整学校专业方向。课程开发、实训项目设计，都可以参考职教高考考核导向，把企业真实生产案例转化成教学素材。

一方面，通过职教高考向更高层次院校输送优秀学生；另一方面，不能丢下就业导向的学生。要统筹调配教学资源，不能把大部分人力物力全部倾斜到升学方向。无论学生之后选择升学还是直接就业，都要让他们学到实打实的本领，真正实现升学有通道，就业有一技之长。

立足教育强国建设的大背景，中职学校要抓住职教高考带来的改革机遇，把政策红利转化为办学的内生动力。牢牢把握“文化素质+职业技能”这根指挥棒，平衡好升学与就业、文化学习与技能训练、考试成绩与综合素养的关系，构建教学、实训、德育、生涯规划一体的育人体系。踏踏实实地办学，让更多学生借职教高考获得向上发展的机会，培养一大批德技并修的技术技能人才，为区域产业转型升级提供有力的人才支持。

（作者：赵斌 单位：济南市长清区职业中等专业学校）