深耕匠心育人平台 大师工作室赋能专业群高质量建设

大众网记者 李金侠 通讯员 张超 报道

基于教师与学生配置不均衡现状，细观近年来职业院校青年教师培养不难发现，现今职业院校的大部分青年教师都是从“校园”到“校园”，理论知识十分深厚，但是，由于自身缺乏系统性实践经验，因而在正式的专业技能教学中，就缺乏实践教学的深度创新。而大师多是各行各业的顶尖级实践型人才。所以，在大师工作室建设中，青年教师应是大师的教育对象之一。以此督促青年教师跟着大师及其团队切实做项目，一起参与相关竞赛。在细化、具体的指导形式中，对应提升自身实践技能，为今后更好地创新教学做好铺垫。

优化职业院校大师工作室建设，依托产教融合背景，科学搭建产学合作平台，构建以国家级与省级技能大师都参与其中的技术技能创新队伍，最终，形成校企合作背景下的“校企命运共同体”。

基于国家高技能人才培养振兴计划的大师工作室在职业院校建设的要求，以及《国家职业教育改革实施方案》，明确职业院校应在“校企合作”模式下，与优秀企业一起，合力研究人才培养计划，展开具体大师工作室建设作用分析，就是从建设大师工作室，可以将新技术、新理念、新规范等以最即时的速度传递给学生的角度，探讨人才培养模式基础改革，有方向、有目的地优化职业院校学生实践实训。即大师及其团队可参与到学校具体人才培养方案修订工作中，基于行业与企业的发展需求，调整人才培养目标，还可参与到具体的课程教学过程中，细化技能培养目标，将专题项目引入课程体系建设。

建设大师工作室，让大师及其团队走进专业课堂教学，不仅可以将大师丰富的职业技巧融进课堂，让学生在理论与实践相结合的教学指导下，从实践角度思考如何解决现实问题，思考自己遇到一些复杂的具有挑战性的难关时如何随机应变，还可以通过大师带来的具体项目讲析，让学生对已学理论知识有通俗的理解，切实扫除理解困境。为此，大师工作室建设在此环节，为学生带来专业教师难以提供的真实化职业成长经历，便于学生加深对行业和企业的了解，直接作用于相关技能的提升。

在“校企合作”模式下，不断聘请优秀大师到校开展主题讲座，一般邀请的是各行各业的最顶尖技能型人才，以“针对性”“适宜性”为关键，使大师工作室作用于学校高水平专业群建设。为此，一般情况下，都会第一时间关注相关行业、企业的发展现状和未来趋势，重点强调新产生的技术技能。而大师工作室建设的讲座开展形式，则可以将受众直接拓宽至学院专业群教师以及专业群学生，以师生系统发展为宗旨，开阔二者专业视野。

专业群体系建设着重强调大师工作室建设，使大师工作室在有效设立之后，将其工作内容中最主要的“大师带学徒”“传技授艺”“大师培育”等切实落点在学生具体的技术技能培养上。即通过指导学生参加国内外相关竞赛，让学生在实践竞争中增长见识，形成国际化的发展视野。

除了上述两点基于人才培养维度与“双师型”教师发展维度的大师工作室建设作用分析外，也需要多角度、多层次地合力共建产教融合平台。为此，在工艺研发、重难点攻克、产学研项目等需要开展深入合作的具体工作内容中开展相应合作，可以使大师工作室更好地服务于院校高水平专业群体系建设，不断提高全体师生的实际技能水平，尤其是专业人才培养水平。

由于专业群建设并不具备一个放之四海皆可行的统一标准，为此，建设大师工作室，推动专业群体系建设质量提升，最后就是从社会服务维度来进行分析。即大师及其团队是否带动职业院校更好地提升整体社会服务能力。毕竟，“校企合作”背景下的职业教育本就是为了培养能为社会发展做贡献的优质人才，社会服务能力也主要体现在：服务经济、服务技术、服务科技。鉴于此，大师可以将一部分工作项目以及客户引入学校，与职业院校共同打造大师工作室平台，加强多方联系，从而既提高学生与教师社会服务能力，又切实提升学校的整体社会影响力。