数智教研为教学“精准开方”！《大众日报》关注威海高新区数据落地让课堂效果“开口说话”

近日，在威海火炬高技术产业开发区第一中学（以下简称“高新区”）的备课室里，一场特殊的磨课正在进行。威海高新区教育教学研究中心的教研员与学校教师围坐在一起，他们手中的“教具”不是教材，而是一份AI课堂反馈报告。报告中，学生抬头率、举手率、参与度一目了然，教师提问类型被逐层拆解。

“我原本以为知识讲清楚了，看了数据才发现后半段学生已经跑神了。”一位参与磨课的教师感慨。这并非偶尔一用的“花架子”，而是高新区数智教研的日常一幕。

从去年起，高新区教育教学研究中心锚定“数据落地”这一小切口，普及数字化教研平台，聚焦AI课堂反馈系统，深耕常态课数据采集、分析、整改全流程，让课堂效果真正“开口说话”。过去听课评课靠的是经验和感觉，如今数智教研让课堂诊断有了实实在在的数据支撑。一堂课下来，课堂行为、专注度、互动频次实现数据采集，AI课堂反馈系统自动生成多维度分析报告，教师能够精准研判学生学习现状，动态调整教学策略，盯着数据找短板、对着问题开药方，以数据为支撑完成教学复盘。

高新区的数智教研并非一蹴而就。历时三年，集体备课从1.0迭代到3.0：先搭建中小学全学段、全学科备课资源包，保障每名教师都能上好“及格课”；再优化教研组织、精细资源打磨，实现从“有没有”向“好不好”转变；最终迈向循证教研，同步完成平台与硬件两项布局，全区义务教育学校全部配备智能录播、无感采集、学情监测设备，为AI数据落地筑牢基础。

然而，硬件和资源到位后，真正的痛点浮出水面：课堂数据随手可得，教师却不会解读、不会运用。为此，高新区通过“分层进阶培训、标杆专项研讨、常态学科实践”三步走，从管理干部、教研组长到全体教师分层培训、全员过关，并联合技术专家依托真实课堂案例实操演练，帮助教师建立“用数据说话、凭证据改课”的科学化教研思维。

数据要落地，教研必须下沉。高新区推行“3+2”驻校巡课制度，教研员每周有三天“泡”在学校里，和老师一起备课、磨课、改课，另外两天跨校巡课、专题指导。神道口小学副校长贺言霞深有感触地说：“以前有问题攒着问，现在教研员常驻校园，遇到问题及时开展‘田间地头式’的讨论，理论和专业的引领对教师教学能力提升帮助很大。”小学数学教研员于华静也看到了变化：“AI教研不是泛泛而谈，而是从经验判断走向数据循证。以前教研员偶尔进校听课，老师觉得是在甄别、判定等级，现在把教研员当作合作伙伴，一起探讨怎样更好地为学生服务。”

以初中历史学科区级示范活动为例，在《中国特色社会主义迈向21世纪》单元教学中，执教教师备课阶段借助AI备课工具吸纳平台智能优化建议，结合区域集体教研成果精细打磨；授课结束后，依托AI课堂数据精准定位教学短板，针对性优化课堂互动模式，显著提升学生课堂参与度与学习实效。

从凭感觉到看数据，从经验判断到循证教研，高新区正在用数智教研重塑课堂生态，让每一堂课都有“据”可循，为每一次教学改进“精准开方”。

（大众新闻记者 郑莉 通讯员 于淑仪）