淄博柳泉中学开展“做中学”科学探究实践活动——观水质寻原理 制滤器践知行

依据教育部《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》相关要求，淄博柳泉中学以水质探究与自制净水器为实践项目，打破学科界限，融合化学、生物、物理、地理多学科知识，完整开展科学探究全过程，切实践行“做中学、学中思、思中悟”的教育理念。

水是生命之源，饮水安全和每个人的健康息息相关。为打通课本知识与现实生活的联系，初三学生开启了本次跨学科实践探究活动。

同学们查阅饮用水相关国家标准，了解国家多维度保障饮水安全的各项要求，读懂标准更新背后科技对群众健康的守护作用。通过资料学习，梳理自来水完整的生产处理流程，分清自来水与纯水的区别，辨析多种水的净化分离方法原理和实际用途。同时从不同学科视角认识水质评判依据，综合多方面因素看待水资源与水质问题。

同学们化身小小水质检验员，选取多种水样开展水质探究实验。学生运用科学探究思维完成水样检测，把实验现象转化为科学依据，对照国家饮水标准，分析不同水样之间的差别以及潜在的污染成因，在动手实操当中加深对课本净水知识的理解。

完成水质检测后，同学们开启工程实践活动。参照自来水厂净水工艺，大家就地取材，利用矿泉水瓶、砂石、活性炭等生活常见材料，动手搭建简易净水器，将工厂净水流程进行微型复刻。

同学们建立起双重评价思路，既观察装置实际净水效果，也从工程应用的角度考量作品的现实使用问题。针对装置实操过程中暴露出的各类缺陷与局限，学生不断调整、改良净水器设计方案，迭代优化实验作品，逐步建立工程设计思维。

探究的终点不只是完成实验与制作实物。活动设置小组互评展示环节，各小组分享探究成果、设计构想，互相点评、提出优化建议，锻炼学生的科学表达与思辨能力。同学们还走出校园，将实践收获转化为科普力量，借助科普小报、社区宣讲等方式，向大众普及饮水安全、水资源保护相关知识，传递节水理念，将课堂学习升华为社会责任感。

本次实践项目落实新课标跨学科实践的育人要求，跳出单纯背诵课本知识的模式，让学生完整经历调研、检测、制作、反思、科普的探究全过程。多学科知识相互交融，有效培养学生证据推理、工程设计、团队协作等综合科学素养。

一杯普通的安全饮用水，凝聚着行业标准的迭代和科学技术的不断进步。此次实践引导学生保持对日常生活的科学好奇心，善于从身边发现科学问题，动手求证，学会用科学眼光观察、解读现实生活。

来源：淄博柳泉中学