山东医药大学季萍萍：守正创新，打造“医味原理课”

大众网记者 王瑜 通讯员 王朝荣 烟台报道

“思政课创新一定是守正创新，不能背离立德树人的思政课底色。坚定马克思主义信仰的引导和确立，回归经典是马克思主义基本原理一直以来都需要坚持的常规教学要求。”

“我们拓展医味，是根据内容选择素材，通过素材呈现内容，一切均在用医味的角度印证经典，用医味为课程内容服务。”

在今夏举办的第六届全国高校教师教学创新大赛决赛现场，面对评委的发问，山东医药大学马克思主义学院季萍萍老师用上述两段话表达了自己的马克思主义基本原理课程设计初衷，也阐释了守正经典与创新医味的逻辑关系。大赛中，季萍萍教学团队凭借扎实的教学功底、创新的教学模式与出色的现场展示，荣获国赛二等奖，进一步叫响了“医味原理课”的品牌。

托举背后的“参赛达人”

2021年，季萍萍在教授马克思主义基本原理课伊始就开启了“赛事生涯”。从学校青年教师教学比赛、教师教学创新比赛，到山东省高校思想政治理论课“萌新磨课会”、高校青年教师教学比赛、高校教师教学创新大赛，直至全国高校教师教学创新大赛，她和团队一路精进、屡创佳绩，也接受着一次又一次更高的挑战。

2024年，季萍萍刚从青教赛转战教创赛赛场时，自以为不过是一次赛道的微调。准备过程中她才发现，相比于青教赛“练好教学基本功，上好一堂课”的要求，教创赛更偏重考察整门课程的系统性教学创新方案，需要展示课堂实录视频、教学创新成果报告、进行创新汇报答辩，且“一门课程上过三轮之后才能参赛”。刚刚卡标的季萍萍感到前所未有的压力。

“幸运的是，我不是一个人在战斗。”在今年学校教师节表彰大会上，作为教师代表发言的季萍萍分享着自己身后的“托举团队”：初上新课时，马克思主义学院和教研室老师毫无保留地传授教学资源和经验；教发中心组织的培训，为她扎下了教学创新的苗芽；教创赛从省赛到国赛，教务处全程托底式统筹规划；学院鼎力支持，营造最有利环境……

让季萍萍难忘的是，在连续两届参加创新大赛的旅程中，学校指导专家杨玥老师一直陪伴左右，无数次就比赛细节与她沟通至凌晨，用跨学科思维助其打通“医味思政”的底层逻辑。马克思原理教研室张桂芝等老教师则从专业角度把关，验证整体设计的科学性。

“到省里、全国参赛时，许多学校的选手听到我有这么强的后盾，甚至连比赛妆造都有人管，羡慕得不得了。”季萍萍说，自己其实就是在学校“以赛促教、以赛促创”培育机制下成长起来的，在比赛中检验教学，在教学中深化创新，努力成为传播信仰之光的人。

带“医味”的原理课

如何避免思政课流于浅表、提升课堂吸引力，是不少授课教师面临的难题。

季萍萍团队也不例外。面对医学生，他们的原理课担负着助力构建科学世界观和方法论，增强医学人文精神的重任。但是原理课理论抽象、概念密集、价值认同难，教学实践中更是面临“学生理论迁移难，课堂沉浸难，学以致用难”三大难题。

破解三难，唯有创新。

在持续探索中，教学团队基于建构主义教学原理，秉持“以学生为中心，以医学为特色”的教学理念，将《国语·晋语八》中“上医医国”的精髓融入教学，打造出适合医学生的原理“上医课堂”。

原理“上医课堂”的创新形成了全流程闭环贯通。内容上以学定教，创设特色问题链和案例库；环境上导入医学情境，在沉浸体验中推导原理；方法上以任务驱动和特色竞赛等，盘活校内小课堂和社会大课堂；评价上以发展为导向，重高阶能力，全过程评馈促改。

让学生感受最深的是医学情境中的原理课堂。

季萍萍在讲述唯物辩证认识论专题时，把同学们代入ICU医生的真实案例中，借助医生诊疗过程中的两次反转，引发学生对理论的思辨，打破感性认识与理性认识的刻板印象，“凭经验判定，还是遵从规程？这是我未来从医过程中必将面对的选择。”2023级临床医学专业学生高珂祥说，季老师抓住了大家的关注点，并设计了案例汇报和争议辩论环节，甚至AI应用也充当了辩手角色。一堂课下来，学生们不仅从医学实践层面内化了理论、活化了思维方式，还对AI应用有了批判性认识。

从医学模式演进中推导背后物质观的发展与变化，从中西医能否相互替代的争议中推导真理的绝对性与相对性……季萍萍团队“回归学生，融汇困惑、结合专业”的大胆尝试，不仅揽获省赛、国赛众多奖项，更赢得了学生的喜欢，“带医味的原理课有料、有趣，还有用!”有学生在课后评课中这样留言。

点燃学生心中的“火种”

季萍萍形容自己“性格有点内向木讷”，但学生却常用“激情澎湃”“投入全力”来评价她的授课。很多时候讲完课她都汗流浃背，冬天也是如此。甚至在身体遭受病痛需要拄拐前行的日子里，她都没有放下课堂、放弃参赛。“教书育人是教师的常态，无论怎样都要继续前行”，她沉静的语气里透着一股韧劲儿。

季萍萍从小就有当老师的梦。但是高考录取被调剂到思想政治教育专业，却让她有点挫败感，“讲大道理有什么用！”读研时，导师用一句“凡有所学，皆成性格”点拨她沉下心来研学，没想到越深研越尝到了理论的甘甜。今年参加国赛时，一位专家的辅导课再次点燃她的“心火”：“有些事情，用功利眼光看好像是无用的，但‘无用之用方为大用’，我们的思政课，化解的是人生难题，瞄准的是发展方向，这就是大用。”

“当老师，就要当好老师。找到好老师的状态，塑造好老师的风格。”为了这份追求，季萍萍向外求索创新、向内深耕理论，并躬身学生中间探学情、解难题。她申请担任2022级心理2班的学业导师，主动参加大学生社团工作，满怀热情投入到学生的职业规划、创新创业和社会实践中。

季萍萍认为，离学生越近，就越发明白思政课的本质就是点燃他们心中的“火种”，这“火种”是求知向学的火种、奔赴未来的火种、心怀家国的火种。只有消解了学生的思想困惑，激发出学生的家国情怀，才能更好地引导学生们融入社会、拥抱未来。

“比起前辈，我的课堂还远远没有达到理想的抬头率，还没有完全形成自己的东西。我希望能继续奋斗，激发学生的内驱力，看到每一位学生眼里都有光。”谈及未来，季萍萍勾勒出这样的具象：若干年后，如果学生因为我的课，让他心中所感，让他记住了其中的一句话，我会觉得很幸福。

此刻的季萍萍，眼神亮晶晶。