高校10万元奖励教师“课讲得好”，值得点赞

据媒体报道，近日，中南财经政法大学三位主讲教师因为课讲得好，被评为“我最喜爱的教师”，各获10万元重奖。这样的奖励力度在该校前所未有，在全国高校也属罕见。

有网友评论说，“讲课是老师的基本功”。这话没错，但言外之意也耐人寻味：老师本该讲好课，如今“把课上好”这件事，突然被郑重其事地奖励了。这一激励方式本身，也说明了背后一些问题。

近年来，与高校“水课”相关的讨论不少。课堂上，坐满了玩手机的“低头族”；教学管理中，签到方式愈发复杂多样；市场上，甚至出现了“代签到”服务，专门帮学生从课堂脱身。

种种现象原因何在？教学内容缺乏吸引力是关键。照本宣科念PPT，三年五载不更新，学生从课堂上收获的，可能还不如从手机视频、实习经历中来得多。

客观地说，很多高校教师拥有高水平的授课能力，但是受高校教师评价体系的影响，往往重论文、忙课题，把大量时间精力用在写本子、申项目上。当教师的教学职责长期在评价体系中处于次要甚至边缘位置，这种偏差就需要纠正。

拿出10万元奖励“我最喜爱的教师”，正是用一种实实在在的正向激励，让高校教师愿意备好课、讲好课，讲学生所需、学生听得进的课。中南财经政法大学表示，这次评选“先评课后评人”，不看科研、不看职称，只看课上得好不好，学生有没有收获；五年内两次获评“我最喜爱的老师”，职称可以直接晋升。同时，把评价主体还给学生，甚至有校友为10年前的老师参与投票。

把时间跨度拉得这么长，正是出于对教学本质的考量，也是在当下，更有必要强调高校课堂的独特价值。在网络时代、AI时代，课堂的边界在被无限拓宽，教师的授课能力也面临多维比较，高校课堂的价值难免要在舆论场中被反复打量。

那么，为什么我们仍要坐在高校的一方课桌前，孜孜不倦地听课、读书？因为知识体系的搭建，需要一个系统性学习的场所，而高校课堂正是这样的场所。它不仅仅是知识传授，更是师生互动的教学现场：教师酣畅淋漓地讲授，学生思绪追随，现场提问，知识在相互激发中被真正理解。想想看，如果周围的学生都目光如炬地看着老师，你是否也会正襟危坐，竖起耳朵，保持精神专注？

好的高校课堂，说是知识殿堂，并不为过。正因如此，眼下的高校课堂更需要拿出更高的教学水平、更用心的教学方式、更贴近学生需求的教学内容，才能赢得学生的青睐。社交媒体上，不乏分享“神仙教师”讲课的内容：有教师授课深入浅出，一连讲3小时依旧精神饱满；有教师回答学生提问耐心细致，更将知识细细掰开，帮助学生理解贯通；更有精彩到贯通古今之处，引得学生听到落泪。这些真实分享积累起来，本身也能擦亮一所高校的品牌。

今后，如何让“讲好课”的教师越来越多？是需要这种“罕见”的重奖，还是系统性的评价调整？这是高校需要认真考量的。但至少从导向上看，通过这样的奖励，把高校教师的重心拉回到“把课上好”这个朴素的本职上，方向是对的。