淄博稷下实验学校齐稷·争鸣俱乐部为少年多元发展搭建“新舞台”

在淄博稷下实验学校的校园内，到处开辟着独具特色的第二课堂。“齐稷・争鸣” 俱乐部的建成，不仅让课后服务在校园焕发全新活力，更为同学们打开了认识自我、发展特长的窗口，成为学生落实 “双减”、开展综合素质实践的重要阵地与社团成长的沃土。

“在社团里，我不再只埋头课本，能动手尝试自己真正热爱的事情，不仅学到新本领，还交到了好多志同道合的好朋友。” 七年级1班王同学说道。对同学们而言，社团不只是课后的放松时光，更是收获成长、发掘自我的快乐殿堂。

学生社团是学校落实立德树人、开展第二课堂的重要载体。为了让社团更有吸引力、更有质量，稷下实验学校把社团纳入校本课程管理，打造起 “贤行世界” 英语、“稷下之光” 科技、“山海征途” 体育、“寰宇艺象” 艺术、美达菲社区特色五大课程体系，共开设97门课程，做到兴趣启蒙、能力进阶、特长发展梯次推进。

在 “贤行世界” 英语课堂，校内老师和外教一起带领大家沉浸式练口语、读文本，在轻松的交流里锻炼语言能力，感受不一样的跨文化视野；“稷下之光” 科技社团中，同学们摆弄编程机器人、操控无人机足球，动手做各类趣味科学实验，在一次次调试与探索中激活创新思维；“山海征途” 体育场上，足球、篮球、棒垒球、射箭轮番上演，大家奔跑配合，挥洒汗水，学会团结拼搏；走进 “寰宇艺象” 艺术课堂，舞蹈、合唱、书法、掐丝珐琅非遗手工轮番亮相，同学们舞动身姿、挥毫落笔、巧手制艺，在美育熏陶中感受传统文化的魅力；美达菲社区特色课程带来高尔夫、马术、网球等项目，开阔眼界，体验不一样的运动乐趣。

“社团不只是教技能，更希望看见每个孩子的闪光点。” 社团指导李老师感慨颇深，“有的同学课堂上比较内敛，一到社团就自信开朗，兴趣恰恰是唤醒孩子内在力量最好的钥匙。”丰富多彩的课程选择，让每一位同学都能找到属于自己的热爱。

“在社团里，我不再只埋头课本，能动手尝试自己真正热爱的事情，不仅学到新本领，还交到了好多志同道合的好朋友。” 七年级1班王同学说道。对同学们而言，社团不只是课后的放松时光，更是收获成长、发掘自我的快乐殿堂。

有了课堂的积累，同学们也拥有更多走出教室展示自我的机会。学校坚持以赛促学，鼓励大家踊跃参与各级竞赛与展演活动。科创、体育、美育各个社团的同学们积极登台参赛，在各类平台上历练本领，收获不少荣誉。

比起一张张奖状，更珍贵的是同学们的成长。八年级2班的毕同学兴奋地说：“比赛有输有赢，但输赢不是全部，敢于挑战、全力以赴才最重要。我们在比赛中学会了并肩协作，也学着坦然面对挫折，慢慢养成集体意识，不断增强抗挫能力，向着更好的自己不断努力。对我们来说，赛场和展演现场同样是一堂生动的品格实践课。”

社团的成长，不止停留在技能学习，更藏在品格的点滴塑造之中。学校把集体、正直、尊重、创造力、领导力、卓越六大核心品格，融入社团设计、课堂开展、成果评价的全过程和全域研学课程相互配合，让社团活动、品格养成、学科学习、课后服务紧密结合。

课程按照 “基础实践 — 能力进阶 — 特色拓展” 循序渐进，打通校内校外的学习场景。同学们小组合作完成任务，懂得何为集体担当；遵守课堂与活动规则，学会正直尊重；在项目探究中脑洞大开，激发创造力；在小组分工协作中锻炼领导力；对待作品与训练精益求精，努力追求卓越。学校还搭建 “过程性＋成果性＋品格成长性” 三维评价机制，把社团表现纳入综合素质评价，以评促学，实现全员、全程、全方位育人，让社团成为同学们 “怀中国心，做世界人” 的成长沃土。

社团是五育融合的重要实践阵地。淄博稷下实验学校党总支书记袁磊表示：“下一步，学校将持续深化社团课程化建设，坚守品格引领，丰富课程资源，强化师资培养，优化评价反馈，推动社团内涵提质、打造特色品牌。充分挖掘齐文化育人价值，呵护学生兴趣、释放个体特长，着力培育德智体美劳全面发展的时代新人，为区域课后服务高质量发展提供实践参考。”