大学“抢跑”提前修课，小心欲速则不达 | 捞舆青年

提要：大学生涯是一场漫长的马拉松，绝非百米冲刺。抢跑几门课，或许能换来短暂的从容，但错过的，可能是受用一生的知识积淀与思维启迪。

作者︱金迅

指导老师︱朱星瑶

学校︱黑龙江大学

把部分大三、大四的必修课和专业课，提前到大一、大二修读，正成为大学校园里越来越普遍的现象。

在高校日益完善的弹性学制下，有些方向明确、学有余力的学生，会通过先修课程拓展自己的成长空间，这本身是学业规划、时间管理意识的一种表现。不过，还有很多学生提前修课，并非真的因为“学有余力”，而是被“时间焦虑”所裹挟。

在当前就业竞争和升学压力之下，一些学生担心在竞争中落后，便拼命压缩前期基础学习时间，试图在后期求职或备考中抢占先机。这种被焦虑驱动的“抢跑”，隐患重重。

一方面，它违背了教育教学的客观规律。大学课程设计通常遵循认知规律和知识体系，讲求循序渐进、由浅入深。如果过早集中修读高年级专业课程，很容易造成知识断层和消化不良。

另一方面，它也在一定程度上消解了大学教育的本真。大学不仅是职业发展的起点，更是人格塑造、思维训练和视野拓展的重要阶段。如果为了腾出备考时间而敷衍课堂，忙于刷学分、攒履历，无异于买椟还珠。

高校修课出现“抢跑”现象，不能简单归咎于学生“功利”。个体选择的背后，往往是外部评价压力的持续传导。比如，一些招聘环节过度看重实习经历，一些选拔机制过度强调分数和结果性指标，都会在无形中压缩学生从容学习、全面发展的空间。

要让大学生慢下来、沉下去，单靠喊口号远远不够，必须形成多方协同的治理合力。

对高校而言，既要完善弹性学制，更要把好培养质量关。不能任由学生为了腾出备考时间而盲目提前修课、堆积学分。对社会而言，则需要建立更加多元、更加包容的人才评价机制。

大学生涯是一场漫长的马拉松，绝非百米冲刺。抢跑几门课，或许能换来短暂的从容，但错过的，可能是受用一生的知识积淀与思维启迪。面对“提前修课”的热潮，我们需要少一点盲从的焦虑，多一点静待花开的耐心。